小说的要素之三：情节.ppt

清兵卫与葫芦 日本 志贺直哉 整体把握 葫芦 清兵卫 开头 结尾 线索 主人公 结构特点 倒叙 先说结局 设下悬念 引起兴趣 再说结局 呼应开头 引人深思 梳理故事情节 清兵卫热衷收集各种葫芦 清兵卫发现并买了一个他最喜欢的葫芦 教员没收了那个葫芦并家访 之后父亲砸了其余的葫芦 被没收的那只葫芦卖出高价 清兵卫放弃对葫芦的爱好 开始热衷绘画 发生 发展 高潮 结局 典型的情节运行的基本模式 你是从哪些方面看出他对葫芦的热衷的 做葫芦 收拾葫芦看葫芦买葫芦 动作描写 细节描写 动作神情描写 品读文本 品读文本 这样热衷于葫芦的清兵卫为什么过了不久又热衷于绘画呢 是小孩子 朝三暮四 吗 这件事 清兵卫收藏了十几只葫芦 这些葫芦最终都被他的父亲砸碎了 父亲认为清兵卫收藏的葫芦没有任何价值 清兵卫上课时偷偷玩葫芦被教员发现 并被家访 品读文本 父亲对清兵卫热衷葫芦的态度 你懂得什么 也来多嘴 沉默 天分被压抑 品读文本 很不高兴圆睁着眼呵斥 矛盾冲突一 清兵卫的爱好 大人的反对 教员 父亲对清兵卫上课玩葫芦一事的具体表现 教员气得声音发抖骂没收父亲揍骂砸碎 品读文本 关于教员 修身课 讲授道德伦理的课程 后来发展到主要向学生灌输军国主义思想 二战后被取消 武士道 日本神道教的主要内容 原是日本封建武士的道德规范 云右卫门 表演歌颂武士道的演员 新地 花街柳巷 虚伪 蛮横 强权 滑稽 外强中干 矛盾冲突二 清兵卫独到的眼光 世俗常人的眼光 清兵卫喜欢的这个葫芦最终去向 0 1 50 600 被日本评论家誉为 小说之神 志贺直哉 二战中少数有良知 不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家 是 白桦派 代表作家 白桦派 不满当时主张的纯客观主义自然主义文艺思潮 要求肯定积极的人性 主张尊重个性 提倡人道主义与理想主义 摇摆 合作交流 高潮部分的情节是如何 的 上课玩葫芦被教员发现并没收 插叙教员的爱好 教员家访 父亲不在家 教员终于没有注意到葫芦 回去了 父亲回来了 揍 骂 砸 交给校役 叫他扔了 教员训斥 母亲和清兵卫吓坏 引起读者的阅读兴趣 使情节跌宕起伏一波三折 有利于刻画人物 有利于深化主题 领悟主题 热衷葫芦 热衷绘画 清兵卫最终放弃葫芦 大人的粗暴和专断扼杀了孩子的天赋和梦想 呼吁尊重个性 让个性自由发展 清兵卫现在热衷绘画 在压迫下寻找新兴趣 扼杀 思维拓展 小说的结尾意犹未尽 清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后 又热衷于绘画了 他的这一新的爱好能守住吗 后来会发生怎样的故事呢 小说在此戛然而止 无限的后续故事留待读者自己去想像 并在自己的生活中去完成 也许我们每个人都是一个清兵卫 2019年3月21日腾讯新闻 最近几天 上海的一名流浪汉沈巍火了 他谈论 战国策 论语 等经典著作时金句频出 被网友称为 流浪国学大师 课外延伸 我们身边的 清兵卫 如果家长能够因势利导 把孩子的兴趣转移到更容易被接受的层面 也许还能帮他有一番特别的作为 愿家长和老师不要漠视孩子源于内心深处的爱好 愿世上的孩子都能得到最起码的尊重 第一个登上月球的人 美国宇航员尼尔 阿姆斯特朗 妈妈