《争吵》教学设计.doc

15争吵第二课时教学理念：读写结合 课堂教学与课外阅读的整合学习目标：1、 有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、 认识心理描写，学习通过心理描写表现人物的心情或性格特点。学习重点：体会文中人物的心理变化。学习难点： 认识心理描写，学习通过心理描写表现人物的心情或性格特点。教学过程：一 复习同学们，在上节课，我们已经初步的学习了争吵这一课，课文主要讲了谁和谁争吵？争吵的原因是什么？最后和好了吗?是谁主动和好的？好，这一节课我们继续走进课文，了解“我”争吵后的心里变化。请同学们带着这个要求，翻开课本第60页，开始默读5到7自然段。二 学习课文5到7自然段看屏幕上明确默读要求要求：请仔细默读课文的第5到7自然段，思考：通过默读，你体会到“我”什么样的心情？从哪里体会到，请用画出有关的语句。1. 学生默读课文5到7自然段。 2.汇报：通过默读，你体会到“我”什么样的心情？（后悔）你是从哪些句子体会出来的？品句:（1） 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！ （板书：后悔）（2）想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（板书：矛盾） （3）我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是要我向她承认错误，我觉得太丢脸。（板书：爱面子）3.认识心理描写我们再把这些句子连起来读一读，感受一下“我”的心情和“我的个性”。这些句子是从哪些方面对“我”进行了描写？（动作，语言，心理活动，哪方面。）像这样对人物的心理活动进行的描写，我们把它叫做“心理描写”板书：心理描写 小结：作者就是通过心理描写来体现“我”后悔，矛盾的心情以及爱面子的个性。4.指导给人物加上合适的心理描写课文中还有哪些带有心理描写的片段呢？我们一起来读第7自然段。（1）请用笔划出这一段的心理描写。这是对哪个人的心理描写。（2）通过这个心理描写，你知道了什么？（“我”在怀疑克莱谛会报复“我”，打“我”。心里也在暗暗决定：如果克莱谛打我，我绝不还手，只要防御）（3） 其实克莱谛说在外边等我，是“我”想的那样吗？那他会想什么？如果让你描写他的心理活动你会怎么写？ 克莱谛又说：“我在外边等着你”。他是在想： 师示范：老师是这样写的，请大家读一读你认为老师为什么这么写？老师联系争吵的结果，克莱谛主动和好，从他是个友好、宽容的人，猜测他现在会想下课后如何化解我们的矛盾，所以这么想很合理。小结：我们在进行心理描写时，要联系上下文，还要结合当时的情况。这样心理描写就比较合理。三 拓展训练其实，心理描写在我们平时的课外阅读中，也经常出现。1. 画出心理描写并体会 让我们到课外的片段中找找人物的心理描写，加深对人物的体会。请大家拿出老师发给你们的纸条，看第一题：读题目： 用横线画出文中的心理描写并回答问题。 片段一 今天班会课，我们班举行班干评选投票。我想：我把票投给谁？还是投给小飞吧！他平时和我那么好，总和我一块玩。可是，小磊比他更优秀啊，老师说过了，一定要公平公正。对！小磊是更优秀的人选，就投给他，我不能因为小飞是我好朋友就把票投给他。 从片段中的心理描写我体会到作者（ ）的心情，还知道作者是个（ )的人。 片段二上课了，我看见同桌玩玩具，劝他不听，就把他的玩具抢过来，想帮他收好。没想到老师正好看到了，以为是我玩玩具，把我批评了一顿，我心里很不是滋味。心想：老师，这是我的玩具，是我同桌的，我只是想提醒他要认真听课，不是我的错呀，你怎么能批评我呢！好歹你也应该了解情况再批评人呀！唉！不管怎么样，我认为我是对的，下课我再跟你解释吧！ 从片段中的心理描写我体会到作者（ ）的心情，还知道作者是个（ )的人。（1）（学生画出人物的心理描写并体会）（2）反馈汇报：这个片段的心理描写是哪些？你从这些心理描写中体会到了什么？（3）小结：人物的心理描写不但能体现出一个人当时的心情，还可以反映出一个人的性格特点。这就是心理描写的好处。2.练习运用心理描写表现人物的心情 接下来，让我们进行一次心理描写的练习。请大家把纸条翻到后面，第二题：读题目：请结合短文给“我”写上合理的心理描写。 1. 昨天，因为我只顾着看电视，忘了写作业。今天一大早被老师叫去办公室。我的心砰砰直跳，边向办公室走去，边想： （1）（学生练写）（2）展示，点评四 总结课堂（结合板书）这一节课，我们通过抓住心理描写体会到了“我”后悔、矛盾的心情，可见“我”是一个知错的人，加上克莱谛的友好宽容，所以使得我们争吵后很快就（重归于好）了。那么，争吵这件事告诉我们什么道理？（我们同学之间应该怎么样相处？）大家所说的这些都可以用一个词语来概括，那就是（团结友爱）老师相信同学们都能够团结友爱地相处。这节课我们上到这里，下课。板书设计： 15 争吵 “我” 后悔 矛盾 （要面子） （心理描写） 重归于好争吵 团结友爱 克莱谛 友好 宽容 一 用横线画出片段的心理描写并回答问题。 片段一今天班会课，我们班举行班干评选投票。我想：我把票投给谁？还是投给小飞吧！他平时和我那么好，总和我一块玩。可是，小磊比他更优秀啊，老师说过了，一定要公平公正。对！小磊是更优秀的人选，就投给他，我不能因为小飞是我好朋友就把票投给他。从文中的心理描写我体会到作者（ ）的心情以及作者是一个（ ）的人。 片段二上课了，我看见同桌玩玩具，劝他不听，就把他的玩具抢过来，想帮他收好。没想到老师正好看到了，以为是我玩玩具，把我批评了一顿，我心里很不是滋味。心想：老师，这不是我的玩具，是我同桌的，我只是想提醒他要认真听课，不是我的错呀，您怎么能批评我呢！好歹您也应该了解情况再批评人呀！唉！不管怎么样，我认为我是对