22人物描写一组.doc

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 _年级_班 备课教师郑静_执教者：课题：22、人物描写一组课时数：2教学目标A类：1、正确流利地朗读课文，认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子等20个词语。2、摘录课文中表现人物性格的句子。B类:1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。2、学习作者抓住人物语言、动作、肖像、心理活动等描写人物的方法，尝试写一段人物描写。C类：1、能对文中的人物作出自己的价值判断。2、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点1、阅读三个片段，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。2、体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法板书设计预习作业1、 正确流利地朗读课文，自学本文的生字词语。2、熟读课文，思考：小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？勾出有关句子，写上自己的批注。3、了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一课时一、 单元导读。（2分钟）1、 自读，你知道了什么？2、 交流。二、揭示课题，检查预习（目标，分钟）1、出示课题人物描写一组，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。2、出示生字词，读生字词。读准容易读错的字：擞、绽、扳，认读多音字“别”3、把课文读通顺。三、默读课文，畅谈感受（目标B，10分钟）1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格四、深入研读，感受人物（目标BC，20分钟）1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。五、作业（目标A，3分钟）1、抄写生字词2、有感情地朗读课文。第二课时一、课堂交流，分享成果（目标BC，20分钟）（1）交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习情况。小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流临时前的严监生的学习情况。严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“越发指得紧了。”“那手只是指着不动。”“点一点头，把手垂下，登时没了气。”从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流“凤辣子”初见林黛玉的学习情况。“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接远客！”认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法（目标B，10分钟）1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。三、创设情境，尝试描写（目标BC，7分钟）（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。四、作业（目标A2,3分钟）摘录课文中描写人物性格的句子。课后反思：自读单元导读，说说知道了什么。说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。学生认读生字词和多音字。学生自读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。说说读了课文后的感受。选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，找出特别能反映人物性格特点的词句，反复朗读，想想人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。有感情地朗读。学生抄写生字词，有感情地朗读课文。交流小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说对这些词句的理解。交流严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说对这些词句的理解。想象句子所描写的形象，有感情地朗读。交流“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说对这些词句的理解。想象句子所描写的形象，有