争吵教学设计.doc

教学设计沈丹一、教学目标1.认知目标认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。2.技能目标感情朗读课文中的有关段落。3.情感目标懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。二、教学重点、难点.揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）复习引入1.指名认读生字。2.挑选自己喜欢的生字，找找朋友。3.查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？争吵：因意见不合大声争辩，互不相让。争论：各执己见，互相辩论。争执：争论中各执己见，不肯相让。）4.过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。（二）细读课文，研读重点句1这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？（1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。（可能出现这样几种看法：分成四部分。（14、58、914、15）；分成二部分。（14、515）。一般说，可以分为两部分，也可以分为三部分。如果以“争吵”“争吵后”划分，分成两部分；如果从弄清“我”知错能改的原因看，也可以分为三部分。）2、研读争吵的句子。（1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。（2）学生讨论，屏幕板书映示：“你这是故意的！”“我在外面等你！”“我在外面等着你！”“我也等着你！”（3）这里都是“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？（说法不一样，意思不一样：克莱谛说的“在外面等我”，是想向“我”解释，以求化解，不是故意的。“我”说的“在外面等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。）（4）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？（5）学生试读，评价。（6）教师指导朗读。（句表示生气，应读出愤慨的语气。 句表示余怒未息，也应读出强硬的语气。句表示强调，语气应加重。句表示“我”不甘示弱，语气也应稍重。） （6）师示范朗读，学生练读。 3、研读有关争吵起因的句子。（1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。（提出这一问题的目的在于让学生不为课文首句“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”所迷惑，“我”之所以不满意克莱谛的微笑，之所以心存报复出现报复行为，就是“嫉妒”心理在作怪。这里要引导学生揣摩品味相关的语言。可以引导学生注意这样一些词句并进行讨论：第句中的“只”能不能去掉，为什么？“只”字在这里不能删去，它表现出“我”此时对克莱谛处处不顺眼的心理。 第句我为什么很不高兴？我“很不高兴”看似克莱谛的“笑”导致，其实这是一种畸形心理，是“我”嫉妒的表现。 第句的“也”说明我怎样一种行为？“也”后面能加上“故意”吗？（“也”表明“我”的碰是有意的。如果在“也”后加上“故意”，那么克莱谛的“碰”也就成为故意的了，所以不能加。）（2）指导朗读。你认为这三句应读好哪几个字？（“只”、“很”、“也”应加重语气）（3）学生齐读这三句话。4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。争吵后“我”有怎样的心情，为什么？（“我”很不安，很后悔。“不安”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。学生梳理后屏幕板书映示：从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？（要点：安利柯虽然嫉妒过他的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但他很快能认识到自己的过错，这首先就是难能可贵的。课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。安利柯之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是他的虚荣心所致。但我们不能因此而把安利柯看成坏孩子。课文的第11和第13段有这样几处值得我们注意的描写，“我觉得有两只手搭在了我的肩上”。“我”与克莱谛面对面站着，为什么却用“觉得”？这是因为听到克莱谛要与我重新成为好朋友时我太高兴了。“再也不了！再也不了！”这里连用两个“再也不了”并使用感叹号，既表示他的兴奋，也表示他的决心。）5、研读文章末段“爸爸的教诲”。读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。（争吵选自亚米契斯的爱的教育，克莱谛和安利柯重新和好的故事本身可以让我们受到“爱”的教育，父亲的教诲，更是直截了当地为我们指出了应当怎样对待自己的缺点与错误，应当怎样对待那些高尚的人，这也是一种“爱的教育”。父亲折断戒尺丢出墙外的动作给人言已尽而意无穷的余味。）（三）小结读后感受1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。你有没有犯过“安利柯”那样的错误？有，怎样解决的。没有，今后怎样和别人交往才是正确的。2、结合自己的生活实际谈谈感受。（四）作业练习1抄写课文中爸爸的话。2说说自己曾经与同学之间发生的故事，自己认为有趣的可以写下来四年级上学期语文教学计划2006.92007.7一、 教学大纲的理解和分析。根据大纲要求，第七册要求学生能借助字典、拼音识字，结合语言环境识字、理解字义，能较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。并能根据自学要求语习课文。 本册教材以九年义务教育全日制小学语文教学大纲为依据，一提高全民族的思想道德和科学文化素质，全面推进素质教育，培养跨世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。通过本册教材的教学，继续培养和提高学生的思想道德和语文素质，打好听说读写的基础，大面积提高教学质量，为使所有小学毕业生基本达到小学阶段的教学要求创造条件。 本册教材思想内容丰富、充实，语言文字训练扎实、有序。在语言文字训练方面，注意体现语文基本功训练的阶段性和连续性。同时还重视观察能力、思维能力及自学能力的培养。二、 班级基本情况分析。 本班有学生53人，其中男生32人，女生21人。本学期四年级学生进行了重新编班，根据有关老师的介绍和对学生上学期期末测试的分析，我发现班级学生语文方面的整体素质在6个平行班中并不突出，班级中有学习认真，能良好地完成老师交给的各项学习任务的学生；有善于上课开动脑筋积极举手，注重培养自己创新思维能力的学生；但也有厌学情绪强烈、上课不听讲、作业不完成的学生。这些学习表现较差的同学影响了班级的学习进度，甚至有个别同学影响了班级的正常上课秩序，影响了其他同学的学习，此部分同学将是本学期教育、教学工作的重点，要做好转差、扶差工作。三、 教学要求。 1.思想教学要求。 在语言文字训练的过程中，使学生受到思想政治教育和道德品质教育，学习正确的思想方法，陶冶爱美的情趣，同时发展学生的思维，培养良好的学习习惯。 2.双基要求。 继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、学习普通话。学会198个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。 能比较熟练地用音序法和部首法查字典，学习用数笔画的方法查字，能比较准确、迅速地从字典中选择字（词）义，有较强的独立识字能力。 能辨析多音字、同音字、形近字和多义字。学过的字能正确书写，不写错别字。 能辨析和正确使用近义词、反义词；能按要求把词语归类；注意积累词语，学过的词语大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。 复习代词，认识连词、助词，能掌握“把”字句和“被”字句；能说、写比喻句；能能照样子扩句、缩句；能指出句子中语义重复、成分残缺的毛病并能进行修改；能正确运用学过的标点，学习使用顿号。 继续学习预习课文，能按预习要求自学生字词，初步了解课文内容和叙述顺序，能提出不懂的问题。继续学习默读课文，读后能回答老师提出的问题。 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能初步表达课文的思想内容。能背诵指定的课文。 能在老师的指导下，理解重点词语和句子，理解课文内容，同时学习一些读书方法。能在老师的指导下，学习作者是怎样观察事物、分析事物，怎样用词连句和连句成段的，从读学写，在提高阅读能力的同时培养作文能力。 能听懂程度适合的讲话并能转述。养成专心听、认真想的习惯。能用普通话讲清自己的意思或一件事，能复述课文，做到语句完整、通顺、连贯，说话有礼貌。参加讨论能说清自己的 意思。有不理解的地方向别人请教，有不同意见与别人商量。 初步做到有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能在观察的基础上写出内容真实具体语句通顺的片段。学写书信。 继续联系用钢笔写字，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。养成良好的写字习惯。四、 教学措施。 认真学习大纲，刻苦钻研教材，多阅读教学参考书，合理设计教案，寻求妥当的教学方法，提高教学实效。 上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，把语文课上成语言文字的训练课。 加强预习的指导与检查，根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。 围绕教学目标，联系训练重点，突出理解难点设计提问，启发学生的思维，指引思维的途径，引导思维的过程。 重视利用指导朗读和学生有感情的读等方法来理解课文内容。重视写字指导，提高写字质量，在平时的写字训练中，严格要求，控制作业量，提高写字质量。 注意在讲读课文中教给读书方法，将语文教学从课内延伸到课外，鼓励课外阅读，养成爱读书的习惯。 从激发兴趣、开阔思路入手，进行听说指导，利用语文教学的各个环节，进行听说训练，逐步提高听说能力。 做好后进生的转化工作，通过家访与家长密切联系，了解学生情况，共同让学生进步。五、 教学进度安排。单元课题课时周次备注一1“绿色的办公室”3一三2三味书屋33珍贵的教科书3 基础训练14二5黄继光3四七国庆放假（第五周）6小珊迪37劳动最有滋味4 基础训练23三9古诗两首3八十10颐和园311五彩池3 基础训练34四13观潮3十十二14高大的皂荚树315海滨小城3 基础训练44五17捞铁牛4十三十五18蝙蝠和雷达319新型玻璃3 基础训练54六21西门豹4十六十七22科利亚的木匣3 基础训练63七24古诗两首3十八十九25爬山虎的脚3 基础训练73复习6二十乡下人家说课稿沈丹一、说教材该文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交*描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。二、说目标根据教材特点和学生实际情况，特制定第一课时目标如下：1、通过预习，自主认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等词语；2、有感情地朗读课文，体会乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。重点：引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。三、说过程课前布置生熟读课文，自学字词，圈点出疑难之处，同时写下读文后的感受（一）开门见山，点出课题（二）检查预习情况，梳理课文1、导入：昨天请大家回去熟读课文，你们都读了吗？今天有没有信心在课堂上读好？接下来就请你们来展示风采了。此处激励士气2、学习1、2两段（1）自告奋勇读1、2两段，请其他学生说这位同学的优点，并给他一些好建议。（2）这两段话描写了什么场景？（可联系插图）师生小结板书：瓜藤攀檐鲜花轮放雨后春笋（联系课文具体句子，读之，简之）（3）闭目想象场景让学生学会大方地展示自我，大胆地说出自己的看法，养成习惯。要让学生善于发现他人优点，并提出善意的建议2、学习3、4两段（1）自告奋勇读课文3、4两段，读后自评，听了这位同学的朗读与自我评价，你有什么想对他说吗？（2）这段话又写了什么场景？小结板书：鸡鸭觅食学会自我评价，自我反思，总结经验，这也是一种自学能力的培养3、学习5、6两段（1）请坐得最端正的*同学来读5、6两段话，余生闭目想象画面。（2）你看见了什么场景？板书：惬意晚餐虫唱梦甜“请坐得最端正的*同学来读5、6两段话”亦可替换成包含其他肯定性意见的话，暗示学生，潜移默化。4、回顾全文场景，齐读板书，找出场景相关时间齐读末段，呼应全文（三）质疑问难生自由提问，师生讨论解决相机指导一两个句子，通过读来体会乡村之美，感受作者自然而然从字里行间流露出来的喜爱之情。问题水平可反映出学生思维积极程度，有无深入理解课文。问题浅显，师不可走过场，要找时间让生再次充分自习课文，发现问题，深化感受（四）再书感受课文中还有很多这样美妙的句子，请你再把课文慢慢地读一读，把你的感受补充在昨天预习时写的感受后面。不是马上交流，而是充分独立思考并形成文字，在以后的课时中再进行集体交流，联系实际，深化感受（五）布置作业1、词语抄写一遍2、生字2遍（此处以检查自学情况为目的）四、课后反思1、整理课文，提出场景，或者解决疑难，通通围绕阅读展开，总体思路无误，具体实施后觉得还可多读，在朗读指导上多下点功夫，以读悟文，以读体情。2、学生回答问题声音低沉，是否平时的我过于生硬严厉？民主！幽默！3、某些环节的全体参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。四年级语文教学总结沈丹今学期我担任四年级一班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。 一班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授峨眉道上的时候，这课的教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。 因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。小学四年级语文试卷分数:_一,基础知识升入四年级后,你一定又学会了很多字词.展示一下自己吧!1,看拼音写词语,写得不美可要扣分呦!tio xn ho ch shu y w qing( ) ( )不松( ) ( )yn l zhn y n wi dn( ) ( ) ( ) ( )2,相信你一定会帮带点的字选对读音.(在正确拼音下画)当(dng dng)铺(p p) 狂奔(bn bn)似(s sh) 卧倒(do do) 朝(zho cho)阳空(kng kng)地 茂盛(chng shng)3,好朋友,手拉手.(连线)坚定的 意志 金碧辉煌的 树丛坚硬的 态度 碧绿的 宫殿坚强的 信念 葱郁的 昆明湖坚决的 山石 朱红的 宫墙二,积累运用爱学习的孩子都很勤奋,善于积累.你一定也是一个勤奋的孩子吧!4,先将下列句子补充完整,然后写两句自己搜集的名言或谚语.三天不念口生,_.泉水挑不干,_._,日月如梭._老大徒伤悲._5,先将成语补充完整,再写几个自己喜欢的成语._不厌 博览_ 各_己_广益 不耻_ 循_渐_ _ _6,你一定很喜欢古诗吧!那就默写一首吧!给你喜欢的这首诗画上画吧!_ _三,阅读你学过的课文都读懂了吗 6,鲁迅默默地回到座位上,就在那张旧书桌上刻了一个早字,也把一个坚定的信念深深刻在心里.根据课文内容填空.这个早字,很像一个_,又像一支_.联系课文内容说一说,坚定的信念指什么 7,张指导员用微弱的声音说:你们要好好学习将来展开你丰富的想象,想一想张指导员没有说完的话会是什么 请写在下面横线上._8,这些狮子的形状各不相同:有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上用_画出这段话的中心句.找出描写狮子形态的词,写在下面的横线上._ _ _ _ _你还能想像出哪些狮子的形态,用有的好像写一句话._四,习作:按一定顺序,用一两段话描写你熟悉的一处景物.争吵教学反思沈丹争吵是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课，我除了采用指导朗读，感悟人物美好品质的方式，还