太阳教学设计.docx

太阳第二课时教学设计 教学目标： （一）知识目标： 1.理解课文内容，初步了解太阳的有关知识，知道太阳与人类的密切关系 2. 正确流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 （二）能力目标： 1.运用“一边读，一边想”的方法，培养学生阅读能力及自主学习能力。 2.体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法，培养阅读说明文的兴趣. 情感目标： 联系课文内容和生活实际，理解和体会有了太阳才会使我们这个世界变得如此美丽可爱，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣。 教学重点 1.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。 2.体会关联词的作用;能够正确填写关联词语。 教学难点： 初步体会课文是怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。 课前准备：生： 1.初读课文，了解课文大意，标出自然段。 2.搜集有关太阳的资料。 师： 图片、播放器 教学流程 1、 板书课题，导（一）同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们来猜猜（出示多媒体播放）这是什么？（太阳）1. 师：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘。距离我们那样遥远的太阳，和我们所生活的地球有着怎样的关系呢？师：上一节课我们已经介绍到，太阳这篇课文是一篇科普性说明文，课前同学们已经预习，谁来说一说你知道哪些说明方法。生：回答（45人）师：这节课，我们继续学习第21课太阳。师板书课题太阳（生齐读）。师：上节课我们初读了课文，老师想了解一下同学们对词语的掌握情况。复习词语：传说 温度 摄氏 钢铁 生存 繁殖 蔬菜 热量比较 杀菌 预防 世界 （小组开火车读）.师：同学们词语读得准确，声音也洪亮，你们真棒。2、 师：课文围绕太阳讲了哪两方面的内容，谁来回顾一下？（出示课件）填空：课文先介绍了太阳的 特点 ，然后又介绍了太阳与人类的 密切关系 。（指名回答）师：同学们真会读书，抓住了课文的主要内容，每个人自己再说一遍。4.师：3、 同学们有没有听过这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。这就是一段有名的神话传说后羿射日。看来，古时候的人们就对神秘的太阳充满了好奇和想象，等待着后人们用科学来解答那些他们心中的未解之谜入。 整体感知课文。 师：课文围绕哪两方面来写太阳的？（师相机板书：特点 关系）现在我们就先来学习太阳的特点。 四、学习太阳的特点。 1太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听 （课件播放：太阳公公说话的录音及文字。） “同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？” 生： “我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师板书：远、大、热并进行鼓励，进入下一环节。) 2师：现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 3 分组交流。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，然后前后四个同学一 组，在小组内说一说。 4 汇报。（1）师：先由学习“远”的学生汇报 生：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去， 如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。 （2） 师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。） （3）师：课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ （走三千五百年，飞二十几年。） 学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 （4） 师：引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明， 我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 （师板书：列数字） 师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 生：还运用了写传说故事的方法。（培养学生自学课文、发现问题的能力， 学生的学习兴趣得到了调动）。 师：课文开头引用传说，有什么作用？ 生：能吸引读者 师：很自然地引入对太阳有关知识的介绍。 （5） 学习“大”的学生汇报 生：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等 于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） 师：“抵得上”还可以换成哪个词？（顶的上、相当于） 师：课件演示，进行引导。左边是地球，右边是太阳，中间由小于号连接引出：你体会到了什么？ 生： 拿地球的大小来和太阳作比较。 （师:对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结）：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大，这就是作比较的方法。（板书：比较） 师：说明太阳“大”的特点还有没有其它的方法? （仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。 (6) 学习“热”的学生汇报： 生：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（培养学生动手动脑的能力。） 生:一千八百万度。 师：真有一千八百万度吗？ 生：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 师：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。 生：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。 师:一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处,(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。) 四、学习太阳与我们的关系 太阳与我们有哪些关系？从哪些事实说明这种密切的关系呢？（板书：动植物） 五、 结合板书总结。 学习了太阳这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。 特点 大 （作比较） 热（列数字，做比较） 21太阳 关系 课后反思， 课堂开始，引导学生说出课前查找的有关太阳的资料，为学生提供了一个开放的课堂，激发了学习兴趣，同时也让学生的课外知识得到了交流。教学太阳的特点，这一环节，我让学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，学生对知识的学习上有了选择性，他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。精讲第一自然段，学习列数字，作比较的说明方法，教会学生掌握学习方法，授之以渔，激励孩子自主合作，自主探究；为下面