珍珠泉教学设计.doc

珍珠泉教学设计教材分析本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句。2、体会抓特点表述景物的方法。3、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然，热爱家乡的感情。教学过程： 导入：师：同学们前几天我们去了唐山世博园，你们觉得出去玩开心吗？生：开心师：世博园里你们看见了什么？有什么感受？生：我们一起在风筝上画画，一起放风筝。生：我们一起绑着腿，互相配合，玩游戏。生：我们欣赏了世博园里的风景，有开放的郁金香，还有学多风筝。师：同学说了这么多，那一定玩得很开心。那今天老师要继续带着大家一起去旅行，那看看我们今天要欣赏神奇的泉。（播放PPT）那我找同学来给大家介绍一下生：读PPT师：听了同学的介绍，咱们一起走进羊八井热泉看一看。(播放PPT)师：播放PPT 喷鱼泉 这是什么地方？生：喷鱼泉师：有没有同学来给大家介绍。生：读PPT师：那我们一起走进喷鱼泉。师：播放PPT,这是什么地方？生：水火泉师：咱们都知道水和火是不可能同时存在的，那这又是怎麼回事?生：读PPT师：让我们一起去看看这个神奇的泉。(播放PPT)师：播放PPT 这是什么地方？生：趵突泉师：哪位同学给大家介绍一下生：读PPT师：听同学们介绍了这么多神奇的泉，让我们来重点欣赏下面这个泉。播放PPT生：珍珠泉师：看到这个名字发挥你的想象，你认为这个泉是什么样的。生：我认为这个泉冒出来的是珍珠。生：我认为这个泉冒出来的水像珍珠一样漂亮。师：既然大家又学多不同的看法，那让我们一起走进珍珠泉去看看。师：播放珍珠泉的课文。要求学生画出自然段，不认识的字标上拼音。师：读完一遍课文了，下面咱们一起看几个问题哪位同学愿意读一读。生：读四个问题师：那现在自己读一遍课文，然后小组讨论这四个问题，然后找同学来前面展示。生：学生读课文，并完成手中的预习卡。师：现在我来找同学小组展示1. 珍珠泉的泉水是什么样的？生：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的生：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。2. 珍珠泉有什么特点？生：周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。生：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的生：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？生：太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！3. 这个泉为什么叫珍珠泉呢？生：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！师：还有没有同学要补充的？生：人们非常喜欢珍珠，认为泉水像珍珠。4. 你喜欢文中的哪些句子？为什么？生：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！因为晶亮 饱满 一嘟噜 写出了水珠的样子生：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！因为这句话是拟人句，把水珠当做人来写，让水珠有了人的情感，我能体会到当时作者喜悦的心情。生：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。筛字写出阳光透过树叶投下的阴影。能感觉到当时细细的光线。生：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像