人教版三年级语文下册《燕子》教学设计.doc

授课教师：徐喜爱 授课班级：三2班 授课时间：15年 3月9日教学内容燕子第_1_周 第_1_课时总_1_ 课时教学目标1.认识“俊、俏”等9个绳子，会写“燕、聚”等14个生字，正确读写“聚拢、生机、光彩夺目”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.体会春天的美好，了解燕子的特点。教学重点着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学难点体会春天的美好，了解燕子的特点。教具准备多媒体课件板书设计v燕子外形（活泼机灵）赶来（增添生机）飞行（快）停歇（五线谱）课后 反思学燕子其实就是引导学生与美文为友，就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章，真的也是一种享受，也许这是散文的一大魅力表现。学习燕子，研究燕子，学生除了爱上燕子，更重要地要爱上身边的许多小小东西。老师要通过对话，让学生感受到身边的事物走近来了，其实就是最好的文章。教师导学学生自探个性化修改教学流程一、引题1.情景导入同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞回来了。你们知道那是一种什么鸟？（生回答）板书课题。燕子是一种非常可爱的鸟，春天它在天空自由的飞翔，今天我们就来感受一下这美丽的场景，齐读课题一遍。2.出示学习目标：（1）、能正确、流利地朗读课文。（2）、认识9个生字，会写14个生字。二、比读书齐读小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。)教学流程教师导学学生自探个性化修改1.正确、流利朗读课文，标出自然段2.文章抓住了燕子的哪些特点来写？展示: 1、我是识字高手【课件出示】俊俏 吹拂 增加 掠过偶尔 沾水 荡漾 歌谱（指名学生读词语，其余学生纠正错误）2、抽读学生轮读课文。3、指名学生回答问题。教师适时指导。三、比感悟1、读第一、二自然段，用横线画出燕子的外形特点和描写的景物。并用一个词来赞美春天。2、找出课文中描写燕子的飞行姿态。3、练习有感情地朗读课文。展示: 1、指名学生回答问题，不完整的其余学生补充。教师适时进行板书外形俊俏、活泼机灵。2、抓住关键词语（微风、细雨、柳丝、青草、绿叶、鲜花、小燕子等）来引导学生总结景物。3、师生交流感受。4、指名读课文（要求：有感情地朗请同学们打开课本自己先读一读，不认识的字借助拼音多读几遍，边读边标出课文的自然段。同桌两个互相读一读，比比谁能读准字音、读通句子。小组讨论、交流自学指导问题。1、学生自读自画并思考以上问题。2、同桌交流，解决问题。3、小组比赛有感情地朗读课文。 这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_？小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(教学流程教师导学学生自探个性化修改读）四、比练习默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流（2分钟后听写，比比谁记得准。）检查：1.指名说说自己识记生字的方法。2.测试生字。（指名两人上台，其余在练习本上完成。）3.互比互改，全班订正易错字。五、比收获本节课的学习，你积累了哪些词句?自己记一记，想一想识字方法。各抒己见同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。授课教师：徐喜爱 授课班级：三2班 授课时间：15年 3月 10日教学内容燕子第_1_周 第_2_课时总_2_ 课时教学目标1.有感情地朗读课文。学习作者细致的观察和一些表达方法。2.扩读短文，进一步感受大自然、春天生机勃勃的景象。教学重点学习作者细致的观察的方法。教学难点扩读短文，进一步感受大自然、春天生机勃勃的景象。教具准备多媒体课件板书设计燕子外形美（近处）停歇美（远处）由近及远的观察方法课后 反思大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成文字。我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生自己的文章也会自然出现教学流程教师导学学生自探个性化修改一、巧引题1.直接导入：上一节课我们已经充分感受到春天生机勃勃的景象。这节课我们继续学习燕子（读题） 2.出示学习目标： 有感情地朗读课文中自己喜欢的段落，并背诵下来。想想课文都写了燕子哪几方面的特点？本课的写作方法是什么？齐读课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢教学流程教师导学学生自探个性化修改一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。自读重点段落,想想第一自然段主要向我们介绍的是从_看到的燕子。写出了燕子的_美。第四自然段主要向我们介绍的是从_看到的燕子。写出了燕子的_美。交流：1、指名读重点段落。2、全班讨论、交流。教师引导、总结写作方法：学习作者细致的观察的方法。三、比悟写大家都知道春天是最美的季节，让我们再去感受一下春天的美丽。【课件出示】春天的柳树冬爷爷走了，美丽的春姑娘带着春雨弟弟、春风妹妹降临到这个世界上。他们一来，真是热闹极了：花儿开了，草儿绿1.学生自读。2.思考自学提示的问题，做出标注。高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。教学流程教师导学学生自探个性化修改了，柳树儿发芽了。 春雨一下，柳树便长出嫩黄色的小芽儿，接着长出了象蒲公英一样的柳絮。一阵风吹来，柳絮随着温暖的春风飘荡着，像漫天飞舞的雪花，真好看！有的飞到小河里不见了，是小鱼把他藏起来了吧？有的飞到草地上沾住了，是小草在跟他玩耍呢！有的飞到石板路上和其它的“伙伴儿”滚在一起，变成了一个个柳絮“球”。我迎面顺手一接，才发现它的毛是那么蓬松，白色的绒毛摸上去软绵绵的，真舒服！我还发现它的中心有一个小黑点儿，听说那个呀，是它的种子呢。我赶紧把它放飞，说不定明年，它又是一棵小柳树呢我真喜欢柳树，更喜欢春天的柳树。自己读读短文想想作者是怎样描写柳树的？交流：指名学生交流作者是怎样描写柳树的，教师适时引导总结写作方法，并强调学生写植物时，要通过自己细心的观察，抓住植物的样子、特点、以及自己的联想，有顺序地进行描写。学生自己先读文，同桌再互读，解决疑难最后小组交流作者是怎样描写柳树的。作者是怎样描写柳树的引导总结写作方法，强调学生写植物时，要通过自己细心的观察，抓住植物的样子、特点、以及自己的联想，有顺序地进行描写教学流程教师导学学生自探个性化修改