语文人教版三年级下册22 月球之谜.docx

22月球之谜教学设计 授课内容：小学三年级下册第 单元第22课月球之谜授课人：和玉英授课时间：2017年7月29日教学目标： 1、 会认8个生字，会写14个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、 理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、 培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、 积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点 1、 理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 2、 培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学难点 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教学准备：相关课件等。 第二课时 一、导入新课 同学们，我们从小就听着“嫦娥奔月”的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵美丽的桂树充满了美好的想象。课文题目月球之谜是什么意思？读了课文题目，你有什么疑问？ 你们的疑问可真不少啊！二、第一、二自然段学习，感受月球景色奇异 1、月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球。 播放课件图片，出示课题，学生齐读课题。 2、 学生用喜欢的方式读课文（出示）第二自然段，（出示）想想：当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？ 3、 激发想象，交流： 学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。 提问：什么样的地方可以称荒漠？理解“荒漠、奇异”。（课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。） 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。 提问：课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？问：月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？ 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。（出示：登月图片）（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异） 在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。 播放月球景色的课件：你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的（出示：照片）。 教师引读（出示：第二自然段），再次感受月球景色的奇异。 三、学习36自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”。 多美的读书声！月球真神秘！更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜？ 1、要求：画出课文中的问句，待会起来读一读。 2、学生自读，勾画。 3、交流课文中的月球之谜：（出示）三个问句，指导朗读。 4、提问：这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这一连串实验结果多么令人 “费解”啊！） 5、在书上找到这个句子了吗？（出示），咱们一起来读一读。指导：读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。 6、提问：“令人费解”是什么意思？指导：联系上下文理解词语。 7、提问指导学法：（出示）这些实验哪些地方令人费解？请孩子们再读课文36自然段，勾画能够回答这个问题的句子。学生默读勾画，交流学习收获。 8、体验感悟： 如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么？学生自由发言。 4、 激发兴趣，填补课文空白 1、（出示）月球上的谜仅仅只有这些吗？可以从课文中的哪个标点符号看出来？ 2、孩子们，看看还有哪些“月球之谜” 需要去解开？选你最感兴趣的一个谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。 5、 课外延伸 1、孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息，据重庆时报登载的消息，(出示)：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。 多么神秘的月球啊！人类的探索还将继续下去，我们一起读课文（出示）最后一个自然段。 六、总结。老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。