语文人教版三年级下册31女娲补天第一课时.docx

女娲补天教案设计渔村小学：张俊华2017年7月11日 第 一 课 时一、课时目标1会认“塌、挣、熄、冶、炼”五个生字。正确读写“围困、挣扎、燃烧、熄灭、冶炼、熊熊大火 ”等词，指导书写“冶炼”这个词。并初步积累“窟窿、燃烧、围困、挣扎、冶炼”构词的规律。2在整体感知课文基础上，抓住重点词语“几天几夜、找啊找啊、终于”品读和想象女娲寻找五彩石过程的艰辛，从中体会神话故事神奇而富有想象的特点，并感悟女娲为了人类不畏艰难，甘于奉献的精神。3积累课文中优美的词句，能抓住重点词语有条理地讲述女娲寻找五彩石的经过。二、教学重点1词语教学。2品读想象女娲寻找过程的艰辛。3讲述女娲寻找五彩石的过程。三、教学难点1展开想象，体会女娲寻找五彩石的艰辛。2能抓住重点词语有条理地讲述女娲寻找五彩石的经过。四、教学准备 教师在课前阅读有关神话特点的资料，了解学生课外神话故事阅读的情况，并搜集有关女娲的神话故事和资料。课前5分钟与学生进行相关神话故事主题的谈话，使学生进入神话故事的氛围。结合教学内容制作多媒体课件，提高课堂教学有效性。五、教学过程课前谈话：同学们看过不少神话故事吧，你最喜欢哪个神话故事？为什么？师过渡：这些神话故事，是我国古代劳动人民用大胆、丰富的想象创造出来的。今天，我们再来学习一个与女娲有关的神话故事。（出示图片）（一）板书课题，引发想象1女娲就是古代劳动人民创造出来的一位美丽又善良的女神。所以“娲”是“女字旁”。2板书课题，学生齐读。（二）初读课文，感知大意1读书要求：把故事多读几遍，注意读好文中的生词，读通句子。2检查词语：（1）出示词语：“轰隆隆 塌下 山冈 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 金光四射”，指名读词语，正音。（2）出示词语：“窟窿 燃烧 围困 挣扎”说说你发现什么？（词语中的两个生字不仅偏旁相同，而且意思相近。）（3）出示词语：“冶炼”看偏旁猜词义；发现“冶炼”的规律（虽然偏旁不同，但是字义相近）；书写“冶炼”，学生自评。（三）学习第一自然段，感悟天塌地裂的可怕，为女娲寻找五彩石作铺垫。1. 老师讲述故事入手，学生自读第一自然段。出示语段：“天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。” 2. 哪些词语让你感觉到了可怕，动笔圈一圈。（学生交流）从中积累两个四字词语“天崩地裂、水深火热”3. 播放视频。提出要求，根据画面把书上这么神奇的语言记住。4. 现在合上书本，咱们一起记记描写这可怕的画面的文字。5. 小结：多么神奇的想象，天空、大地、山冈、田野、还有人类都面临着毁灭，这一切，用课文的一句话来说就是“天哪，真是太可怕了！”让我们用朗读再现这可怕的场面！（教师引读，学生齐读）（四）学习女娲为补天寻找五彩石的经过，感悟女娲的精神。1. 过渡：看着这一切，女娲难过极了，她急着要去拯救人类，快到课文2、3、4自然段找找，你知道女娲为了拯救人类做了哪些事？根据学生回答，帮助学生有条理地梳理文章脉络。（板书：求神下雨 造船救人 寻找彩石 冶炼补天）2. 在这些事情中，最困难的就是寻找五彩石了。课文哪个自然段就在写这件事情呢？指名读。（1）自己轻声读读，女娲找到五彩石了吗？（预设：终于在一眼清清的泉水中找到了。）（2）找到了就可以了，为什么要用上“终于”一词呢？（预设：找了很长时间、找得不容易）（3）学生默读第三自然段，划划找的时间长，找得不容易的词语。（随机交流）句子1：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（预设：抓“零零星星” 感悟；小组赛读）句子2：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。句子3：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（预设抓“找啊找啊”，展开想象，再指名读。）3依托板书，梳理文本（1）老师借助板书，帮助学生一起梳理女娲寻找五彩石的过程。（2）读好女娲寻找五彩石的段落。（老师引读，学生接读）（五）复述故事，再次感受补天的艰辛与神奇。1. 神话故事大家都很喜欢，能不能讲讲女娲寻找五彩石的故事呢？根据学生回答，梳理：（1）有条理（2）可以照书上的意思讲，不照书上背（3）别忘记哦，把你们想象的，还有看到的小故事都可以用上。（学生自我准备、请一位学生讲、老师随机示范讲、再请学生练讲）2. 女娲找齐了五彩石，传说这样就能炼成和天空颜色一模一样的液体了。下节课，我们继续感受女娲冶炼五彩石的不容易