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文档简介

翠鸟教学设计教学要求1、了解翠鸟的外形，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学会本课生字新词，朗读课文。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。教学重点抓住描写翠鸟的外形的词句，引导学生理解课文内容。课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时教学过程 第一课时一、形象感知，导入新课。1、我带来一只人类的好朋友，我们去看看它是谁？（播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟）2、 它是谁?这节课我们就来学习它，伸出手我们共同来书写。（导入课题，板书）二、初读课文，自学字词自读提示 ：1、请你自读课文，圈画生字。2、借助拼音认读生字，互相交流，读准字音。（1）、开火车读（2）、领读（3）、小组读（4、）不带拼音读、指读（5）、书写生字三、朗读课文。 1、自由读文：课文主要写了一件什么？汇报2、分段读文：课文是从哪几个方面描写了翠鸟的外形呢？作者怎样把翠鸟的颜色写具体的？三、学习第一自然段1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2 、提示：课文从几个方面描写了翠鸟的外形？3 、四人小组自学。4 、交流讨论，教师适时点拨。（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2 ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3 ）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。5 、结合板书，小结本段6 、指导训练朗读。板书设计： 爪子
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