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音乐节奏感的培养应从少儿抓起doc 高等数学远程教学中的素质教育策略探究 一、数学素质与现代远程力的源泉，是构成音乐的第一要素。 在生活中，钟摆的声音、水龙头滴水的灼声音本无轻重区别，但我们听起来却会感觉轻重音的存踩在，这种轻重的想象与规律杠，直接与生理、心理的节奏感有关。 作为教师，本人通过多年的教育教学调研观察后认为，养成良好的学习音概乐的基本因素要从节奏感抓叟起，要从少年儿童时代抓起耽。 具体而言，少儿节奏感培孢养要从以下几点做起。 一您、教师自身要具备良好的音乐素养教师在训练学生节赂奏的教学中，应不断提高自狞己的音乐素养，这样才能使疔自己的音乐知识更全面，对逊节奏的运用更加灵活。 教师醴必须掌握基本乐理知识，熟力悉简谱和五线谱的记谱法，参了解简单的和声、曲式，掌剌握有关作家、作品、乐器方春面的知识。 教师必须具有理圬解、感受、欣赏音乐的艺术俭能力，培养和训练少儿节奏感并不是一件轻而易举的事玷，少儿因年龄特点所限，大乎脑及身体动作的节律对音乐磴节奏的感受不能相互协调，滞所本以节奏感差。 因此，老蔚师要循序渐进地通过一些简便而富有趣味的方法对孩子诛们进行培养。 二、在生活氟中寻找节奏，通过视觉触发节奏感节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定画的规律结合起来。 这一概念炭比较抽象，少儿难以理解。 屦但少儿对节奏最敏感，而节榉奏就存在于我们的生活周围朽中，因此要让少年儿童理解筻节奏，对节奏感兴趣，必须豳从少儿现实生活入手，挖掘荨节奏，寻找节奏。 其中，比踌如让孩子们举起双手，用小璜手拍拍手，小脚脚做跺跺脚甩位:再按节奏框朗读，教师应有意识地带领搓学生读出节拍的强弱规律，采用边读拍手拍腿的形式。 茱还可以用小铃铛、小木棒敲丸打东西，模仿简单的节奏。 鹕总之，教师在课前要准备各种教具，如打击乐器、节奏蕞图画等来激发孩子们的音乐兕节奏。 三、重视听觉训练崮，培养从大自然探究节奏的旮能力音乐是听觉的艺术，蚊许多音乐能力都是听觉，在教学中，首先应该有意坚识地引导儿童去寻找大自然彀中的各种声音，学会用听的忱方法探索节奏的能力。 清脆的鸟叫声“叽啾啾、叽哉啾啾”，呼啸的风雨声肢“呼呼”，“哗啦货哗啦”的流水声，通过小雨寿、中雨、大雨等更直观的比较，让孩子们仔细聆听这些声音，来代替音乐做各种动作。 亲自体验各种各样的节胨奏后，孩子们慢慢发现这些叽声音既在不停地变化，又存绌在一定的规律性，从中体验弦了快乐。 孩子们有了听的能莹力就能主动地学习，从而对捡节奏有更细致深刻的理解。 焙 四、通过影视等姊妹文化键，培养孩子们学会欣赏影视贵中音乐旋律的强弱节奏生活中的孩子们离不开影视，龆离不开动画片，动画片带给硗了孩子们无穷的乐趣，课前拜收集一些小鸡小鸭小狗狮子王等动画片面，教学中播放动画片，然后碓请孩子们用表演的形式模仿罢自己喜欢的动画片中的小动杪物，闭上眼睛用耳朵来听听株这些动画片的片段，从中发沏现小鸡、小鸭的音乐很轻，辜小狗、狮王凶猛追击的音乐很重，逐步让孩子们感受周围的强弱声音，课堂上展现棣给孩子们声画并茂、视听结库合的课件，极大地调动了学漶生的多种感官。 在观看动画鬻片的同时，始终把音乐放在栉重要的位置，表演、创编模窜仿动物是为了加深对音乐节豺奏的感受与体验，很好地利采用多媒体资源为教学服务。 五、通过语言节奏、形体轧动作来培养孩子们的节奏感雀，并运用到歌曲当中，更好地为音乐服务音乐的节奏蘩与语言的节奏有密切联系，谄孩子们生活在现实的语言环扈境中，从语言节奏出发来培养孩子们的节奏感是切实可行的一种方法，让儿童从顺篷口溜、童话、儿歌等孩子熟悉的事物中提取最简单的节场奏，动作在孩子感受音乐节墩奏活动中起着重要作用，音噤乐主要靠声音的高、低、快啁、慢、强、弱等表现手段来扪表达，但要让孩子感受这些怩表现手段所表达的内容，单攘靠听觉是难以完成的。 因艨此，在培养孩子节奏感时，磐需要有动作的参与，让孩子爵们观察人体本身的许多动作中包含着轻、重、慢、快、揸强烈的节奏，要求动作与音伶乐的快慢一致、和谐。 掌握丈节奏的训练学习目的是为了憬更好地服务于音乐，只靠节张奏是无法将音乐的美升华的。 因此，培养孩子们音乐节奏奏感是要把节奏和歌曲有机醛地结合在一起，这样既能提匐高孩子对歌曲速度的理解，芈也能加强对乐感的理解及体茜验。 如在学习我有一双万淬能的手歌曲中，按照音乐足的节拍、节奏、速度、力度别念歌词写写字呀打电脑呀洗洗脸呀刷刷特牙呀洗洗澡呀梳梳头呀擦桌子呀扫扫地呀生活中这样的例子很多。 如晗果留心的话，我相信我们能溴把节奏课变成有趣的游戏课死，能极大提高孩子们的学习兴趣，增强孩子们求知的欲馊望。 艺术的本身生活琶，并能直接影响人的身心健辱康发展，通过对少儿音乐节斥奏感的培养，使