语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》教学设计.docx

惊弓之鸟教学设计杨彩宏教材分析： 惊弓之鸟是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。这则成语故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。 本文重在使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。学生情况： 三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。课文内容主要是更羸的分析、推理，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“直”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更课文第九自然段4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点： 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。教学难点： 理解更羸判断推理的过程。使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、揭示课题： 1.今天，我们继续学习课文惊弓之鸟。（板书课题） 2.“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？ “惊”是什么意思？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，谁能说说“惊弓之鸟”的意思？让我们一起走进故事，看看之后你对这个成语有没有更深的理解。二、复习生字词，巩固旧识。 1.说说课文主要讲了一件什么事？2.感知主人公。 （1）古时候有个怪人，不用箭就能射下大雁，他是谁？板书“更羸”，指明“更”为多音字，“羸”与“赢”结构相似，可用分开口诀记忆。（2）出示句子“更羸是古时候有名的射箭能手。”解释“能手”、“射箭能手”，体会更羸百发百中的射箭技能。 3.复习生字词 出示“弦”、“嘣”、“愈合”、“悲惨”、“孤单失群” 指名读、开火车读、齐读。理解词语意思三、品读课文，深入故事。1.初读课文（1）复习完生字，请同学们轻轻打开书，要求读准字音，读通句子。 朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会“过电影”，想象课文描写的情景。 （2）老师还有一个问题，与魏王打猎时更羸说了什么。 指名回答，读句子。重点品读“只要.就.”可以看出更羸的肯定、胸有成竹。2.品读人物对话（1）大王是怎么回答的？（语气中充满了怀疑与惊讶）（2）“请让我试一下。”（表明更羸态度谦和，虚心）（3）分角色朗读对话。（通过朗读，感悟人物心理） 3.分析魏王前后的态度变化 感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调“啊！”读“”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。） 通过魏王的语言了解魏王态度的变化。（从怀疑到惊讶） 4.更羸的回应。 “更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。” 学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。“笑笑”说明一切都在更羸的掌握之中。5.我们赶紧去看看更羸是怎样射下大雁的吧。（1）找出更羸射大雁的动作，用线画下来。做出更羸的射箭动作。体会“嘣”。（2） 出示句子：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：）（3） （3）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。6、重点品读更羸的观察与分析。（1）为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？2.学习课文第九自然段。（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后完成练习。实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？ 哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？ 板书：观察：飞得慢叫得惨 哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？板书：分析：受过伤、孤单失群 根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。） 因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？用“因为所以”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。） 更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。 教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。 7、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？ 更羸的本领可真了不起，我们要学习他善于观察、勤于分析、思考的本领。四、课外延伸。 1.同学们对于“惊弓之鸟”有没有更深的理解。（同桌练说指名说）2.这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？3.通过故事了解“惊弓之鸟”的运用。 总结：“惊弓之鸟”现用于指受过惊吓，再次受到惊吓时的心理表现。带有情感色彩，多用于形容坏人，如小偷等。五、课外作业设