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文档简介

9.嫦娥教学设计学习目标：1.学习 “屏、烛、晓、偷”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说。重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：了解诗中蕴含着的民间传说。课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。教学过程：旧知导入，揭示课题。 1.齐背乞巧2.导入 3.今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事） 4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？ 二、初读自悟，读准字音。 1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。 2.听课文朗读，我们也来读一读。 3.诗人简介 4.你有不会读的字吗？ 5.学习生字 6.再读古诗，随时纠正学生读音。 三、再读，读准节奏 采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。 四、复读古诗，读中理解古诗 1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉 （1）齐读。 （2）读了诗，你有什么收获？ （3）你们还有什么不懂的吗？ （4） “烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了 （5）天快亮了，诗人睡觉了没有？ （6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。 （7）试着用自己的话把诗句的意思说一说（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。 2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 （1）齐读 （2）男女分开读 （3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？ （4）读了这句诗，你想到了什么？ （5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？ （6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？ （7）那你们能说说诗句的意思吗？ （8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。 五、品读古诗，体会情感 过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！ （1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。 （2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读 （3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？ （4）学着老师的样子，再把它读一读。 （5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。 （6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深
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