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教学设计学 科语文年 级六年级教学形式课堂教学教 师黄华清单 位合肥市双岗小学课题名称冬夜读书示子聿学情分析 这是一首说明读书道理的古诗，文字浅显易懂，学生理解起来，较为容易。但在感受古诗的文字和意境美上则存在一定的困难。教材分析这首诗是由读书而生发的感想。作者是南宋诗人陆游，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3、能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象观书有感所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。教学重难点重点：指导学生通过理解关键词，读懂诗句意思。难点：领悟诗句中讲述的深刻道理。教学策略：选择图文结合、声情并茂的多媒体教学手段，营造出与古诗词内容相吻合的情境、气氛，可以充分调动学生学习的兴趣，使他们全身心沉浸在古诗词的美好境界中，达到最佳的学习心理状态，就易于把握诗意，想像情境，体会情感。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、诵读古诗，谈话揭题。二、初读古诗，感知诗意。三、自学古诗，初感诗意。四、总结全诗，提出希望板书课题，引读从题目中知道了什么？理解词语：示陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？评讲读诗情况PPT出示词语意思。出示诗句，自己理解。出示练习：选词填空区分“功夫、工夫”出示故事，交流看法。纸上谈兵出示关于亲自实践的名言警句指导背诵。1、小结：做学问是艰辛不易的，要获得真知识，关键在于行，也就是实践出真知。2、陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？3、课后选读陆游写的八首冬夜读书示子聿其余几首。背诵陆游示儿按自己理解回答。用自己的话说出题意，齐读诗题。学生猜测自由读古诗齐读质疑：不懂的词语全班交流小组讨论各句话的意思，推选一人参加交流交流对“躬行”的看法：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”；二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。谈谈自己从诗中获得的启示吸引学生注意力，很好地导入古诗的学习。投影古诗，有效吸引学生注意力。PPT投影相关练习及诗句内容，很好的引导学生分组讨论。PPT进行拓展，方便学生从课内延伸到课外板书设计 不遗余力 书本知识（知）做学问持之以恒 实践经验（行分层作业设计1、抄写并背诵古诗；2、搜集陆游的资料，制作人物卡片。3、从课前自己搜集的名言警句中确定一句你最喜欢
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