地理人教版七年级下册第十章　极地地区 教学设计.docx

第十章 极地地区 教学设计苏州外国语学校 施维计框架：本案例是人教版七年级下册最后一章节的内容，本节课的设计以“雪龙号”极地破冰船贯穿整个课堂，创设极地探险之旅情境，以跟随雪龙号的科考队员相约极地，走进极地，保护极地三块作为主线，以揭秘雪龙号作为暗线，提升能力，深入考察，培养情感。笔者在深入研究课标，教材的基础上，对教材内容进行重新架构，拟通过创设情境让学生在活动中，引出问题，分析问题，解决问题，让学生在竞争与合作的过程中，体会学习地理知识的快乐，理解到为了更好的爱护地球家园，每个人对极地探索的使命感， 教学目标：知识与能力1.认识两极地区的位置范围，学会在以两极为中心的地图上辨别方向，知道南北极地季节相反。2. 会用地图、景观图片、气温降水量图以及相关资料，总结归纳出两极地区独特的自然环境。3. 能探究极地资料，总结归纳出极地具有的考察价值。过程与方法1.掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。2.掌握使用南极地区和北极地区图，相应的景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。3.学会用比较法，列表法，比较两地的自然条件，得出相关地理结论的方法。4.掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。情感、态度与价值观通过学习，感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，理解去极地地区考察，既是探险，又是梦想，更是一种使命，考察极地是为了更好的爱护极地，保护我们生存的家园。教学重难点：教学重点：两极地区独特的自然环境。教学难点：1.在极地地区如何辨别方向。2.理解极地地区自然环境的独特性和考察价值。教学准备：Starc未来教室课件，雪龙号模型1个，雪龙号席卡6个，小企鹅贴纸若干，极地探险任务卡6份，极地探险图文电子资料学情分析：通过七年级一年的地理学习，学生对区域地理学习方法已基本掌握。在学习世界地理的最后一个区域时，设计情境式的问题唤醒学生自然地理知识的回忆，夯实地理基础，培养学生的地理核心素养。由于是借班上课，参加苏州大市优质课比赛，对学生基本情况不够熟悉，因此在授课时通过生动的语言，竞争的氛围，逐步的挑战激起学生合作和竞赛的学习激情，拉近师生间的距离，让每一个学生都“爱上地理，学会地理，会学地理”，并且认识到学好地理能更有效的解决生活中的问题。教学过程：【导入新课】极地之美极地美不美，想不想去，怎么去？去极地探险，最佳的方案是坐雪龙号破冰船去。雪龙号小档案和光辉功绩。揭晓雪龙号模型礼物，并说明本节课竞赛的分组规则1.全班分为6支探险船队，分别为雪龙1号船-雪龙6号船。2.每队选出一名船长，为全队探险总指挥，负责带领本队乘风破浪，大胆发言，积极思考，勇往直前，争取胜利。3.每队选出一名记录员，负责在讨论环节记录有价值的内容。4.每队选出一名计分员，负责用贴纸登记本队回答问题的积分。本队队员答对一个问题，得1分，可以在自己的席卡上贴上一枚贴纸，整个过程利用好我们的地理书，最终积分最多的小分队，就是集智慧，勇气，体能于一身的这支队伍，将会获得终极大奖。让我们踏上雪龙号一起朝极地出发吧！【讲解新课】第一篇：相约极地能力篇接头暗号：雪龙号上的邀请函上有两个接头暗号，“陆包洋”，“洋包陆”。神秘人物：利用地球仪解读出南极北极在地球上的位置。引出神秘的接头人物科考队员。雪龙号揭秘时间1. 雪龙号上地图多。在“雪龙”号上的餐厅、会议室、驾驶室、走廊，都能见到各种各样的地图，有世界地图、北极地图、南极地图、科学考察航次图、中国首次北极科学考察路线图，还有南极中山站、长城站的地形图不少队员还自带了地图，甚至地球仪，驾驶室内还有大量的航海图。生解读雪龙号上最重要的两张地图，南极地区地图和北极地区地图，指出范围，填出大洲大洋的名称。脑洞大开：科考队员想在南极地区插一面五星红旗，四面都朝北，你能找到这样的地方吗？承转：其实在极地地区辨别方向很不容易，你们愿意挑战一下吗？辨别方向小贴士：1.用经纬线定方向：经线指示南北，纬线指示东西。能分清经纬线吗？2.自转方向判东西 南顺北逆为东方，谁知道在南极上空的自转方向是怎样的？请用地球仪演示。3.南北极点判南北 离南极点近偏南方，离北极点近偏北方。学以致用：给出雪龙号的航线，我们来尝试帮助雪龙号航线确定方向。邀请函上出现了致命的错误，请帮忙指出来。并说明原因。雪龙号揭秘时间2. 雪龙号上装备多。 在“雪龙”号上，每个科考队员都配备了标准装备，从头到脚全部武装，看图片上科考队员身上的装备，你知道有哪些吗？这些装备体现了极地怎样的自然环境？总结：从装备上体现了极地的冷干风雪。第二篇：走进极地考察篇看：南极某地气温降水量图和寒潮天气小实验，理解极地的严寒。比：比较撒哈拉沙漠和极地地区的降水量，体会白色荒漠。猜：南极地区的最大风速数值，体会南极风库。想：通过七大洲的海拔高度对比和冰盖图，思考冰雪高原名词由来。析：用数据分析南北极地的严寒程度，比较后得出南极环境更为恶劣，没有常住人口。承转：如此恶劣的自然环境，为什么每年还会有大批的科学家去极地考察？学生活动：每组领取任务卡，分为生物组，矿产组和淡水组，利用starc平台，将极地地区的资料发送到未来教室的大屏上去，学生利用本组大屏幕，组内分工合作，讨论热烈，记录认真。并分小组发言，发言响亮有创意，其余组安静倾听。任务卡内容：生物组：1.找出两极地区几种代表性生物？2.评说一种动物特性，说明它们是如何适应极地的地理环境。矿产组：1.两极地区有哪几种主要矿产资源，现在的开采情况如何？2.煤矿应该在温暖湿润的森林地区形成，为什么在严寒的南极地区存在？淡水组：1.南极地区的淡水资源总量如何？是以怎样的形式存在的？2.淡水资源该如何利用？说说你的想法。教师点评：对每组同学的发言进行总结评价积分。知识架构图梳理承转：出示图文：中国北极黄河站出示图文：中国南极长城站，中山站，昆仑站，泰山站提出疑问：南极的四个站点是否有相同点？从科考站造型和建造日期。引导：极地科考站的建立与极地独特的自然环境之间的关联。雪龙号揭秘时间3. 雪龙号上规矩多。 “雪龙号”上规矩多，这是很多人都知道的。南极的高危险系数，决定了安全环保意识必须是重中之重，去那之前需要做多次环保意识、个人安全培训。 “雪龙号”上有四大“守则”，环保守则即垃圾实行分类管理，不准将垃圾倾倒入海；安全守则：居住舱外不准穿拖鞋，因为在船上穿拖鞋不方便，也容易受伤；消防守则：船上居住舱外禁止吸烟。由于“雪龙号”携带了直升机，并携带了航空汽油，因此严禁吸烟；节水守则：要节约用水。 此外，雪龙号上还有一多，每次南极科考结束，雪龙号回程时满载而归，比出发时重了好多，你们知道船上装的最多的是什么？是垃圾！垃圾多。第三篇：保护极地情感篇脆弱的极地：出示极地被破坏的图片，滥杀生物，环境污染，全球变暖等共同来保护：引出南极条约，北极环境保护战略，新闻链接：第30届南极条约会议在北京召开，激发中国在极地问题上的地位提升的自豪感。个人行动：我们每个中学生又能做些什么