语文人教版三年级下册17《可贵的沉默》教学设计.doc

17可贵的沉默教学设计龙口西小学 伍紫君【教学目标】第一课时： 1、初读课文，读准字音。从三个情境中找“兴奋”“沉默”“热闹”三个关键词。 2、会认9个生字，会写14个生字。 3、细读19自然段，从关键词“兴奋”中引申出人物神态，动作等重点词句，反复诵读，体会学生兴奋的场面。第二课时：1、从“兴奋”“沉默”“热闹”中引申出人物神态、动作等重点词句，反复诵读，体会学生的内心变化。2、结合检阅课文中队员们开会的片段，运用神态、动作的词语，练习表达。3、学会感受父母对自己的爱，懂得回报父母的爱。重点：通过找描写人物的动作、神态的词语，体会人物的内心，让学生懂得要回报父母的爱。难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。【课前准备】1、背景音乐2、制作多媒体课件。【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】17、可贵的沉默 （第一课时）一、情境导入、学习生字（13min）1、播放生日歌，你想到了什么？（三人） （导入课题，板书：可贵的沉默）“可贵”和“沉默”是什么意思？ppt2、ppt出示自学提示 ，学生先自读课文，再同桌交流3、课件逐个弹出“二会字”，指名拼读（组词读字），再跟着老师齐读4、“四会字”：师范写，指出细节5、生学写（注意坐姿）二、初读课文，了解主要内容（12min）1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事。（1min）2、指名读课文（每人读一部分，其他同学认真听；读错时老师指出，下一个同学继续读；后面可由同学指出不对之处，最后老师小结朗读要点）3、通过自学和刚才的朗读，从这篇课文中，你读懂了什么？（3人）4、（表扬边读边把不理解之处划出来的同学）你有什么疑惑？字、词、句（蕴藏、赦免、瞥了一眼、霎时） 异口同声，区分：神情、神态5、全文共几个自然段？（17个）； 6、根据插图，划分三个场景： 兴奋1-9 沉默10-13 热闹14-17 三、细读课文，理解品悟（12min）1、学习1-9自然段，体会“兴奋”之情师：老师提了哪两个问题？（1）父母知道你的生日在哪一天吗？（2）生日那天，父母向你们祝贺吗？师：同学们怎么回答？你从哪些词句体会到孩子们的快乐？（提示：神态、语言、动作描写）异口同声、骄傲地举起手、神气十足、左顾右盼、索性站起来师：从孩子们的回答中，你体会到什么？（生讲）四、小结（3min）多幸福的孩子们，爸爸妈妈对孩子的爱，我们都感受到了。老师又提了什么问题使这热闹的场面一下子变得寂静无声？为什么文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题是课文的重点，放在下节课解决吧。17、可贵的沉默（第二课时）一、 读文质疑、复习导入（8min）1. 齐读课题， 引导质疑师：上课！ （起立）同学们好！ 这节课我们继续学习第17课，请同学们大声地把课题读一遍，17预备起“17、可贵的沉默”2. 概括画面； 复习词语，体会父母的爱师：非常好，请同学们回顾一下，上一节课我们学习的内容。请看这两幅图（出示ppt）谁能用简练的语言概括一下这两幅图，孩子们在干什么？（1生：兴奋、沉默） 他说的好不好？（好） 他说到了很关键的两个词，兴奋、沉默，给点掌声他。 贴板书：兴奋沉默热闹师：请同学们翻开书本72页。上节课我们细读了课文第1-9自然段，还从这九个自然段中找到了表示同学们 “兴奋”的神态、动作的词语，你们还记得有哪些吗？谁来说一说。（3生讲）师：非常好！同学们，伍老师跟大家一样也找到了这些词语，一起读（出示ppt）（生：“异口同声”、 “神气十足”、“左顾右盼”、“骄傲地举起”、“索性站了起来”）师：读了这些词语，你体会到孩子们心里在想什么啊？（人物内心情感）（1生讲）小结：读了这些神态、动作的词语，我们体会到孩子们兴奋、自豪的心情，他们很自豪，很骄傲，因为孩子们内心都已经感受到（生：父母的爱）。（板书： 感受爱）3. 合作演读，再现“兴奋”画面（1-2min）； 师：那我们一起再重温一下这段兴奋的画面，我就当课文中的老师，你们就当课文里的学生，一起来把神态、动作表演出来，好不好？（好）“叮铃铃，上课了。同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？ 生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ 知道的，祝贺的请举手！ 把手举高一点，老师要点数了。1、2、315、16、17，后面几个同学索性站了起来，他们在热烈地、快乐地讨论着、交谈着，是什么呢，讨论起来吧你们。在讨论什么呀？爸爸妈妈给你们怎样的祝福啦？（生谈）好，孩子们感受到爱了，但，这还不够。我还想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。同学们，你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？这时候，课室里安静下来好，读到这儿，你有什么想问的呢？ 提出问题（1min）（生讲：为什么老师前面问时同学们很兴奋，后面安静下来？为什么有这种变化？）师：还有吗？看谁的问题最有价值。（生讲：这极为珍贵的东西会是什么呢？）师：你真会提问题。你从哪里找到这个问题的？（小黄云）“学习小伙伴”提的问题。给点掌声他。这是一个很有价值的问题。“极为珍贵的东西”到底是什么？还有吗？生交流为什么说孩子的沉默是可贵？（师相机点拨引导。）师：你从哪里找到的？给点掌声他。看来我们班的同学很会提问题。从题目里，他找到了“可贵”这个词，为什么说“沉默是可贵的”呢？大家不用急着回答老师的问题。二、合作分享、 理解“沉默”（17min）1. 引导方法，小组讨论请同学们翻开课本73页，默读第12-13自然段，一边读，一边用笔划出与“沉默”有关的词语，用三角形符号画出来。（已经画好就举手）大部分同学都画好了。好，请同学们四人小组里说一说你刚才找到的与“沉默”有关的词语，然后谈一谈从这些词语你觉得他们心里在想什么？最后相互带着感情朗读这些语句。开始。ppt出示学习方法（师读）：1、说一说：与沉默有关的词语。2、谈一谈：体会人物内心的感受。3、读一读：感情朗读相关语句。2. 全班汇报，分享体会 师：好，谁来分享你找到的词语？（生：安静下来，依然很安静， 寂然无声， 沉默着，一起沉默着）ppt出示与“沉默”有关的词 我们一起来读一读屏幕上的词语，预备起（生读词语） 师：通过这些词语，你感受到什么：孩子们为什么这么安静？他们在安静地想什么呢？（生：孩子们不知道爸爸妈妈的生日，也没有庆祝爸爸妈妈的生日，没有人举手或说话，很内疚，很惭愧）（生：我以后要怎么向父母庆祝生日？）师：说得真好！大家还可以联系上下文。谁找到其他语句的请举手！（生：“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”）ppt出示这句话师：为什么“犯了错误似的神色”还说它是可爱的呢？（生：因为孩子们认识到自己） 过渡：孩子们认识到自己做得不好，感到难为情，而且内心里产生了要回报父母的爱。这就是“蕴藏在孩子内心深处的极为珍贵的东西”。（板书：回报爱）3. 师生演读，再现“热闹”画面。师：好，接下来我们再一起演一演最后的场景，好吗？（好）沉默了足足一分钟教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。抓住神态、动作的词语，体会人物内心的感受。（七嘴八舌？.）场面设计：（讨论）我们知道了爸爸妈妈的生日后，可以怎么回报父母？师：“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹不一样了。”有什么不同？ppt出示这句话 （生：从“感受爱”到懂得“回报爱”。）可从谈论的内容、感受、情感的不同来谈论。4.（播放音乐） 师范读12、13段，学生感受和想象师：说得真好！现在老师把12、13自然段读一遍，请同学们闭上眼睛感受一下这“可贵的沉默”。（生闭眼想象）（板书：成长）三、整合检阅， 练习表达（10min）过渡：这篇课文我们找到了描写人物的神态，动作的词语，我们不仅要会读，会拼，还要会用。1. ppt出示词语： （齐读词语）异口同声，神气十足，左顾右盼，索性地站，寂然无声，七嘴八舌. 引导学生说出积累到的与“兴奋”和“沉默”有关的神态、动作的词。生：议论纷纷，鸦雀无声，沉默不语.师：老师希望以后同学们在学习和阅读中能积累