语文人教版三年级下册14.检阅.doc

语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学三年级语文集体备课组）年 级三年级主备教师王传华参与研讨教 师三年级组语文教师课 题14、检阅个性化调 整教学目标： 1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“商定”等20个词语，积累文中好的词语。2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。 3、理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 4、通过阅读，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：通过阅读，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学难点：理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学准备:PPT课件。课时安排：二课时 教学流程： 第一课时课时目标： 1会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。了解课文内容。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、今天老师为你们带来了一组照片，先一起来看看吧。（出示课件）2、请学生说一说自己的感受。3、师总结：同学们，刚才我们欣赏的是中华人民共和国国庆检阅时的照片，在这个过程中，我们看到了士兵们那整齐的步伐，看到了他们团体精神的博大。现在老师要带你们到波兰的首都华沙，一起去看看那场特殊的国庆检阅。4、请齐读课题。二、检查预习，初读感知。 1、小组内交流预习情况，学习字词。2、全班汇报交流： (1)认读生词，生字。(出示课件）检阅 商定 截肢 队伍沉默 局面 方便 羡慕 盛大 隆重 街道 观众 纠正 淹没议论 博莱克 俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁 人山人海 真棒 A、开火车读，遇到读不准的标出拼音，相机正音。“队伍”的“伍”读轻声。 B、指导写字：你觉得有哪些字难写要提醒同学们注意？ C、重点指导：“博”与“搏”区别、“俱”的右边是三横、“截”与“载”、“栽”比较。“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。（2）指名分段读课文，检查是否读正确、流利。（3）、汇报交流课文写了什么事?（在国庆检阅时，队员们让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。） 三、课堂练习：将“我会写”中的生字正确、美观的写在作业本上。 四、课堂小结： 第二课时课时目标： 1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。 2、理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 3、通过阅读，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学过程：一、复习导入： 1、听写词语。 2、我们一起来回顾一下这篇课文的主要内容。看看，这些空都会填了吗？(出示课件）这篇课文围绕着 “检阅” 写了：检阅前，在波兰首都华沙的一所学校俱乐部里， _正在讨论_，最后他们决定_。检阅时，_和_的表现受到了观众的_。二、精读领悟 师：现在请大家用自己喜欢的方式读读课文，并找找观众是怎样来称赞他们的。(出示课件）：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”1、目标导读：观众为什么说“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”?2、自主学习。 3、小组合作。 4、展示提高：预设： 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 、指名读，读出博莱克的“棒”。 、读得真好！试想当时博莱克的心情肯定很不平静，如果你是他，你会怎么想？（我会想我一定要走好，不能辜负大家。别灰心，别人行自己也行！） 、你觉得博莱克是个怎样的孩子？（坚强、自信、自尊、自强）说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。理解孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 、默读课文第29段，说说他们棒在哪里？ 、汇报交流。 、是的，这群小伙子懂得尊重博莱克，并且决定让他走在队伍的最前面，那么，大家一开始就是这么想的吗？（不是）现在我们就来品读课文的重点部分，感受这些儿童队员的内心世界。在课文中找出相关段落或词语来读一读。 、生汇报，相机出示：“一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。” A、为什么谁也不愿意第一个开口？ B、用一个平时积累的词来描绘孩子们此刻的心理。 C、带上这种矛盾的心情来一起来读一读。、出示：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？”A、大家有没有发现这些标点符号的特点？（全是问号）B、能不能换成其它标点符号呢？比如说“，”“。” C、请生换成“，”来试试。 D、他读得好吗？有没有人能更好地来读读？（读后）有什么不同的感觉吗？ E、带上这种复杂的心情一起来。 、是谁在这个时候打破了这个沉默的局面呢？A、出示队长的话：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员。”谁愿意来当当博莱克这个队长？（生读） 读出了什么？（队长的威严、队长的爱心、队长的坚定） 那么现在我们带着坚定的语气一起来当当这个可爱又可敬的队长吧！（齐读） 、队长的话得到了大家的同意吗？ 是的，没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄纠纠、气昂昂的博莱克。（引读）所以观众会说：“这些小伙子真棒！”、让我们也一起来发自内心地赞赞他们“这些小伙子真棒！” 、读到这里的时候，现在我们再看到大屏幕，谁来填一填？围绕着“检阅”这次大型活动，大家展开了一次激烈的讨论，在讨论的过程中，孩子们的心理发生了一系列的变化，刚开始时，大家内心非常_，队长的声音打破了_的局面，并且他的话得到了大家的认可，大家_地鼓起掌来。 、透过屏幕，透过课文，我们可以看到，从开始到最后，大家的心理发生了巨大的变化，正是这些可爱的小伙子、这个可爱的集体，才铸就了一个格外可爱、完美的博莱克。 5、你觉得队员们是群怎样的孩子？让我们带着这份崇敬之情来读这两句话。三、赏读升华，引导写话。 1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里