语文人教版三年级下册《可贵的沉默第一课时》.doc

三年级下册17.可贵的沉默教学目标1会认9个生字，会写14个生字，正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、安静、稚拙、烦恼、享受等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，通过前后情绪变化的对比中，初步感受沉默的可贵。4体会抓住人物的神态、动作、语言进行描写的方法感受孩子的心情。教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，抓住孩子们的语言、动作、神态的描写，来理解他们的情绪变化。教学准备：PPT教学课时：2课时教学过程第一课时一 开门见山，质疑课题今天我们来学习第17课，指名2人读，齐读课题。读了课题，你有什么疑问？预设：沉默是什么意思？ 为什么说沉默是可贵的？ 沉默怎么可贵？过渡语：学贵有疑，让我们带着这些问题一起走进课文。二 初读课文，理清脉络（一）学习小提示：1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的的地方多读几遍。2.课文比较长，请标好自然段。过渡语：小朋友们朗朗的读书声真悦耳，字词迫不及待跑出来要和你们见面。（二）检查生字：1蕴藏 几乎 兴奋 2稚拙 霎时 赦免 寂然无声 3异口同声 左顾右盼 4迅速 祝贺 分享（1） 带拼音自由读，小老师带读（2） 去拼音一组一组读，你发现了什么？（第一组多音字；第二组难读难理解的词语；第三组第一个字和第三字是反义词，积累这类词语，并要理解这两个词语；第四组会写的词语）（3） 师范写“迅速”，学生在生字条上端端正正地写一个，其他难写的字挑选几个写。（三）贺：象形字 。老师发现课文中祝贺这个词语出现了五次，你能快速默读课文把它全部找出，思考围绕祝贺，想想课文讲了一件什么事情？（四）出示填空：在课堂上，当老师问，爸爸妈妈知道你的生日是哪一天并如何祝贺时，孩子们（ 很兴奋 ）；当老师问，有谁知道爸爸妈妈生日，并向爸爸妈妈祝贺时，孩子们（ 沉默了 ）。在老师的引导启发下，孩子们（ 懂得了要关心父母，并以实际行动回报父母对自己的爱 ）。三 再读课文，体会热闹和安静两个场景过渡语：老师把课文中两幅插图请到大屏幕上，你有什么发现？学生自由交流，师板书：热闹，安静（学生把自己喜欢的词语写在插图旁边）（一）体会热闹，兴奋1师：我们先把小眼睛关注到第一幅图片，语文书哪几个自然段描写这个场景？ 生：第一到第九自然段2读一读1-9自然段，找一找，圈一圈哪些词句体现这个场景？3学生汇报：A出示句子：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。理解 异口同声“异口同声”就是（那么多的人说一样的话），那么多人异口同声地说“知道！知道！”多响亮，那教室的气氛多热闹啊！B出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。理解 骄傲 神气十足 左顾右盼讨论：孩子们为什么那么骄傲？交流体会感孩子们为父母知道自己的生日而快乐，更为得到父母的祝贺而骄傲。看，这三个神态的描写是多么传神，使得同学们心里的自豪、骄傲表露无遗。做做样子？C出示句子：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来,“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。理解 六个越，索性同学们，短短的一句话中用到了6个“越”字，作者想向我们传递怎样的信息呢？注意这几个“越”字，自己放声读一读，看看你能感受到什么（我感受到了孩子们非常的兴奋、激动，他们的爸爸妈妈很爱他们。指名读，师生推波助澜合作读，一生读，其他同学重复读）D出示句子：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福理解 几乎 快乐地交谈是的，多幸福的孩子们哪！爸爸妈妈就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱。孩子们感受到了吗？真了不起！（板书：感受爱）4看来因为同样的生活感受，同学们都和他们产生共鸣了，不如我们来表演他们的对话吧!同桌练读评全班齐读。师生合作读1-9段。（二）体会安静，沉默过渡语：小朋友刚才读出了热闹和兴奋，可是第二幅场景呢？1请你仔细观察图上孩子的表情动作，他们沉默的时候是什么样子的？生回答。师：他们通过仔细观察，把他们的表情都描绘出来了，如果我们能把这种方法用到平时的写作中，就更好了。2那么这幅场景在课文的哪几个自然段？默读第12-13自然段，找一找，哪里看出孩子们沉默了？3出示句子：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着4自由读这两段，