语文人教版三年级下册《可贵的沉默》教学设计.doc

（小学部）2017年春期 三 年级 语文 科教学设计教学内容17、可贵的沉默教学目标知识与能力：有感情地朗读课文。过程与方法：读懂课文内容，结合两幅图，分别理解“热闹”和“沉默”的场面。情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 教学重难点重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。难点：体会沉默的可贵。教学准备多媒体课件学生预习目标1.学生能较为准确、流利地朗读课文。2.学生初步熟悉课文的大概内容。初 备 教 案批 注 修 改教学过程一、 创设情景，导入课题：师：同学们，这幅图上显示的是什么呢？生：蛋糕。师：刚刚大家异口同声地回答出了这个问题，现在我们可以理解课文中出现的词语“异口同声”了吗？师：老师还想问大家一个问题，但是我有一个要求：在回答问题之前，一定要想清楚如何更准确地回答，不要盲目举手哦。大家发现“异口同声”这个词有什么规律吗？（一阵沉默后引导回答“这是一个含有反义词的成语”）师：刚才大家没有马上回答这个问题，也没有说话，这用题目中的一个词来形容就是？（沉默）板书：沉默师：刚刚沉默时，大家在干什么呢？（思考）对啊，沉默是为了思考，那么这种沉默就是？（可贵的）板书：可贵的师：下面一起齐读标题两遍。生：可贵的沉默二、 结合图片，理解“热闹”与“沉默”：师：请同学们观看屏幕上的两张图，你认为哪一张是跟“沉默”有关的呢？生：第二张。师：你能用哪些词语来形容第一张图的内容呢？ 生：欢乐、兴奋、激动、热闹。师：默读113自然段，用横线画出表现“热闹”的句子，用波浪线画出表现“沉默”的句子。（学生勾画，教师巡视指导）师：下面分组进行交流讨论，看一看你勾画的内容和别人勾画的是不是一样的？（学生小组交流）师：我们先来说一说你找到的与“热闹”有关的句子，谁来分享一下？（学生交流分享，教师指导朗读，语气：声调高扬、情感热烈）师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）师：教室里是这么的热闹，不过同学们突然就沉默下来了，你能从哪些地方找出“沉默”的语句？（学生交流分享，教师指导朗读，语气：语调低沉，小声）三、重点研讨，理解“可贵”师：就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日是哪一天？生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。师：为什么犯了错误还说他们可爱？生：因为他们认识到自己的错误。师：在沉默中孩子们懂得了什么？生：孩子们懂得了要回报父母的爱。师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报父母的爱）师小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在大家明白课文标题的意思了吗？师：不过仅仅懂得了回报父母的爱是不够的，我们还需要去行动，行动之前，我们是不是得摸清父母的生日是哪一天呢？文中的同学们是怎么做的呢？（学生找到相关的语句读一读）师：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。那么不一样在什么地方呢？生：沉默前的热闹是在讨论父母对自己的爱，而沉默后的热闹是在讨论如何回报父母的爱。师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。他们是如何回报父母的爱的呢？在文中找出来。（学生交流）师小结：对啊，沉默的“可贵”不仅在于懂得了回报父母的爱，更在于用实际行动去回报父母的爱。师：最后，我们一起来看文中的一个问题：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”指的什么呢？生：同学们对父母的爱的回报。四、情感练笔，感情深化：师：通过学习这篇课文，相信大家都懂得了沉默的可贵，最可贵的还是用实际行动去回报父母的爱。那么，大家有什么想对爸爸妈妈说的话吗？请写下来吧。（学生小练笔）板书 设计 热闹 感受父母的爱 可贵的沉默 沉默 回报父母的爱作业设计1. 小练笔：写下你想对爸爸妈妈说的话2. 朗读自己喜欢的文段，并尝试背下来。教学后记 导入的过程较为顺畅，结合了第一课时的生字词学习，过渡到了本课时的词语解释。在每个环节之间的过渡更为自然，而不是像之前有时的生搬硬套。对学生的预设