语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》教案.doc

一个小村庄的故事第二课时教学设计教学目标1、进一步了解课文内容，精读课文三、四、五自然段。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3、从小村庄的前后变化中懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学过程一、复习引入，整体感知师：同学们，这节课我们继续来学习一个小村庄的故事。还记得那个小村庄吗？谁能说说课文讲述了一个什么故事？【设计意图】问题虽然浅显，但统领全篇，既回顾了课文内容，又提高了学生语言表达、综合概括能力，是新旧知识的一个衔接。2、 研读文本，读中释疑1、 首尾对比，感知村庄之变化师：“同学们，这个小村庄原先有着怎样的美景？请用课文中的词语填空。”出示句子：山上的森林（ 郁郁葱葱），村前河水（清澈见底 ），天空（湛蓝深远 ），空气（ 清新甜润）。 “下面，就让我们把这些词句送入课文，美美地来读一读吧。”之后，可以指名让学生来读。【设计意图】一个美丽的小村庄在同学们的朗读中娓娓道来，学生情不自禁地就走进了文本之中。师：听了你们的朗读，我们仿佛已经回到了那个山清水秀、鸟语花香的美丽小村庄。多么美丽丽的小村庄啊！可是现在呢？小村庄成什么样了？请大家齐读课文最后一自然段。“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”师：那个美丽的小村庄呢？是什么原因使那个美丽的小村庄在一夜之间消失得无影无踪？2、 多元阅读，探究变化原因出示阅读提示：请同学们自己来读一读课文自然段。请你想一想村民们靠着锋利的斧头得到了什么？在书本上找到有关的句子画一画，反复朗读体会。（1） 出示句子，齐读“谁家想盖房，谁家想山坡上出现了裸露的土地。”抓住重点词“谁家”引导学生感悟。如果你是小村庄的村民，你家想盖房，你就会怎么做，请你读;如果你是小村庄的村民，你家想造梨，你就会怎么做，请你读；如果你们都是小村庄的村民，你们家家都有了锋利的斧头，你们会全体齐读师：作者在文中为什么不用“拿、揣”，而要用“拎”呢？“拎”给你的感觉是什么？（引导学生理解“拎”是一个很随意、无所谓的动作，接下来让学生带上人们这样的心态把“拎”送回文本，再次品读感悟“村民拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这是一件多平常普通的事。【设计意图】这里通过齐读、个别读、品读等多形式地朗读，让学生充分与文本对话，使他们在读中理解课文内容，从而体会到：人们对森林的破坏是多么的自私、随意。（2）A师：伴随着一棵棵树木的倒下，山坡上出现了裸露的土地出示句子，学生齐读“一年年、一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大” 从两个“不断”中你体会到什么？（人们对森林的破坏还在继续，树木不断减少，裸露的土地不断扩大）指名读。师：通过“一年年，一代代”你知道了什么？小村庄里的变化就只有这些么吗？从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（在乱砍乱伐中，危险在一步步逼近。）【设计意图】根据中年级的教学目标，要抓双基教学，而开始渗透省略号的作用，提高学生对语文工具性的运用；在这里是为了说明人们当时还没有意识到继续破坏的严重性。B师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月让村民们永生难忘！师范读：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”孩子们，让我们来看看这句话。问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？3、学习第五自然段过渡：一场洪水过后，小村庄什么都没有了。A、读第自然段。B、师：“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：_没有了，_没有了，_没有了的句式，指名说）C、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都（没有了）。D、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。什么都没有了，为什么最后特别提到了斧头？这一切后果都是斧头的错吗？（不是斧头，而是拎斧头的人。正是人们拎起斧头随意砍伐的行为，才造成今天惨痛的后果。）E、让我们带着这深刻的感受再来读读这句话吧：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。【设计意图】以朗读为主，抓住文中重点词句，通过朗读的方法让学生品味作者用词的精妙，培养学生的语感，加深学生对文本的理解，以此体现语文的工具性和人文性的统一。以教材为依据，又不拘泥于教材，把课文重组，力求通过强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，让小山村从“美丽”到“毁灭”的过程给学生带来震撼心灵的感觉。三、拓展：1、小村庄的故事还在上演：现在，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。森林的消失意味着大面积的水土流失，还有土地沙漠化的加速。土地没有了森林的保护，就如打开了魔鬼的匣子，灾难会接踵而至：风沙、干旱、洪水、风暴 一半以上的国家严重缺水，科学家们预计，到2020年，全世界每个人中就有个人没水喝！平均每天有种生物消亡。动物学家们称，在未来的年中，有更多的生物将绝种。那时，我们也许只能像“欣赏”恐龙那样，在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了如果再这样下去，迟早有一天，这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、面目全非，人类终将失去这唯一的赖以生存的家园。你们愿意失去这唯一的赖以生存的家园吗？你想对小村庄的人们说什么？学生设计设计广告语。保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己！2、号召学生：虽然你的肩膀还很单薄，你的小手还很稚嫩，但老师相信，你一定已经做好了准备，你打算怎样保护环境？【设计意图】在学生充分理解了小山村消失的原因后说说想法，这既尊重学生的独特体验，同时又能让其明白课文所蕴含的道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。并让学生受到情感熏陶：要从小树立环保意识。倡导学生写一条号召人们保护环境的广告词，目的在于培养学生学语文用语文的能力。四、小结：希望今天的这一课给你的心里种下一颗环保的种子，从今天开始，从身边的点点滴滴开始，为保护环境贡献你的力量