语文人教版三年级下册嫦娥教学设计.docx

嫦娥教学设计教学目标1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。2、能背诵嫦娥，体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。教学过程：一、导入师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（ppt出示嫦娥图）师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔 善良 美丽)师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。（ppt嫦娥诗）二、新知（一）导学师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？（会读，会写，会背，会意思， 悟情感，知诗人）师：是的，知人论诗让我们先走近诗人李商隐。你会背他的诗吗？背李商隐诗。(ppt出示李商隐简介：李商隐(813-858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐著名的抒情诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学嫦娥诗时会有所感受。李商隐是唐朝上千诗人中极富才华的一位，在当时就享有很高的赞誉。主要作品：有感二首贾生富平少侯等，有李义山诗集，后人辑有樊南文集樊南文集补篇)（二）粗读古诗要求：自读古诗，读准字音，读通诗句。（指名读）【读ppt出示生字词，指名读检测，并指导正音。指导生字“屏”“烛”“晓”“偷”的书写】（三）细读古诗读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音读准确。读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说。师生共同归纳诗的大意 【室内：云母屏风上印着幽暗的烛影 室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失 广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。】（四）品读古诗师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。）师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？（“悔” “心”）师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责）师：让我们带着我们有感情的来读诗句。（读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”）师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写嫦娥这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？（ 同情、怜惜、惋惜、哀叹）师：让我们带着对嫦娥情感的理解，再深情地朗诵这首诗。（深情诵读）师：感受了嫦娥的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心，对诗人的钦佩之心）师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。（五）古诗背诵朗读古诗，直至背诵三、拓展延伸师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。多媒体展示李商隐名诗：夜雨寄北 无题师：我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真