语文人教版三年级下册《可贵的沉默》第二课时.doc

人教版三年级语文下册第五单元第十七课可贵的沉默第二课时教学设计 西安沣东第三小学：王艳【教材依据】 可贵的沉默是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元中的第一篇精读课文。一、设计思路1.指导思想语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，坚持“以人为本”的基本理念，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，关注语言文字特点，对学生识字、阅读、写作、口语交际和思维的培养与发展，从而在实践活动中培养人的综合素质。2.设计理念语文课程标准要求应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学中结合课文插图尊重文本，让学生在读中感悟，感悟中读。3. 教材分析 这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描写，是本课一个突出的特点。4. 学情分析 如今大多数孩子都是独生子，在生活中，都是美美的享受着父母对自己的爱，那孩子们是否也会关心父母，回报父母之爱呢？这篇课文就是很好的学习载体，在教学中与文本展开情感对话，在深入领会课文内容的基础上，使学生既感受到父母对自己的爱，又懂得回报父母的爱，拓展延伸至学会关心别人。5. 教学目标 （1）知识与能力目标： 会认会写的生字能熟记；正确、流利、有感情地朗读课文；体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 （2）过程与方法目标： 运用丰富的想象再现场景，善于抓住关键词和重点句子来反复品读情感；抄写自己喜欢的词语、句子。 （3）情感态度与价值观目标：读懂课文中心内容，学会感受父母对自己的爱，更要懂得关心父母，回报父母，关心他人。 （4）现代教学手段的运用：多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中感受课文中心情感。6. 教学重点与难点。 （1）教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，感恩别人。使学生体会抓住关键词和重点句子来把握课文情感的重要性。 （2）教学难点：体会沉默是可贵的。 二、教学准备根据第二课时的教学重难点和教学目标制作课件；查找相关视频和背景音乐资料；课堂小练笔结合学生学情进行情境设置。3、 教学过程可贵的沉默第二课时（一）激趣导入，质疑求知。师：孩子们，孔子说过“疑是思之始，学之端。”在上节课你们提出一个问题很值得我们一起思考，这个问题就是:为什么说沉默是可贵的？今天，我们就一起带着问题继续来学习这个有关生日的故事。板书课题：17.可贵的沉默。学生随老师一起书写，大家齐读课题，课题处画问号。师：孩子们，咱们先温故而知新，回顾一下，这篇课文讲了一个什么样的故事？看谁能把故事概括的完整一些。（朱熹所说，凡读书，需要读的字字响亮。）（二）温故知新，随文深入。 1.师：出示两幅课文插图，我们在上节课认真观察过这两幅图中学生的表情和动作，并且还分别给这两幅图起个名字，叫兴奋图和沉默图。 板书内容： 兴奋 沉默师：这篇课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们如果要朗读好文章，我们应该继续做好哪些准备呢？幻灯片出示： 1.注意旁白里的修饰词与意思； 2.注意标点符号，读出各自语气。 师：孩子们，上节课我们一起学习了兴奋图，在兴奋图中，当老师问同学们爸爸妈妈知道他们的生日吗，此时几乎所有的孩子都在快乐的交谈着，同学们的骄傲、神气十足的神态，都是因为他们在美美地享受着父母的爱啊，那他们感受到了父母的爱了吗？（1-9） 板书内容：感受爱 过渡：此时，老师心想啊，这还不够，多媒体出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。请看书中泡泡里的问题，带着泡泡里的问题更想继续读下去。（三）美读生情，情真意切。师：那当老师问了个什么问题，教室里的氛围完全变了。指名说。幻灯片播放沉默图。请默读10到13段内容，也是我们一起走向课文思想深处的重要段落。请画出表现孩子们沉默安静的句子。 预设句子：1.霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。2.教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 （及时的给予学生朗读指导与评价）（让学生身临其境体会当时孩子们的惭愧内疚的心理）（四）研读释疑，辩中明晰。过渡：同学们沉默了多久呢？请看14段，此时此刻，你读这段时脑海里会出现哪些疑问呢？幻灯片出示沉默图，请大胆的说出来。预设问题： 1.他们在沉默的一分钟里，都在想些什么呢？ 2.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中呢？ 3.为什么说此时的热闹与沉默前的热闹不一样了呢？解疑1 生：爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？ 生：怎样知道爸爸妈妈的生日？怎样向爸爸妈妈祝贺生日？ 生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。解疑2 师：此时，再回到第二个问题，为什么说他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中呢？ 生：因为同学们已经意识到自己犯了大错，所以说是可爱的。师：的确啊，过而能改，善莫大焉。所以老师的语气表情都缓和下来，那能用一个刚刚学过的词语来形容老师的神态吗？生：和颜悦色 此时同学们像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。孩子们，赦免谁呢？词语在文中什么意思？指名回答。在这里，孩子们犯错被老师原谅，他们的心情是？生：激动、不好意思、如释重负。 指导朗读：带上赦免的心情，躲闪的目光慢慢地收回，先是一两声，继而就是七嘴八舌了。师：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？板书内容：热闹解疑3师： 孩子们，我们再回到第三个问题，为什么说此时的热闹与沉默前的热闹不一样了呢？ 生：之前的热闹兴奋是在感受爱，后面的热闹是因为懂得回报爱。板书：回报爱幻灯片出示，以填空形式补充内容，情感升华。 在这一分钟的沉默里，我感受着（爸爸妈妈爱的呵护）。 在这一分钟的沉默里，我思索着（应该怎样回报爸妈）。 在这一分钟的沉默里，我懂得了（接受爱更要回报爱）。师：你读懂了前面课文中泡泡提出的问题吗 ？ 这“极为珍贵的东西”的意思吗？（五）乐说畅读，情趣交融。 过渡：父母辛辛苦苦任劳任怨的养育我们，羔羊跪乳，乌鸦反哺。兽亦如此，人何以堪？做子女的更要懂得孝顺父母。那你们打算怎么为爸爸妈妈祝贺生日呢？ 合作交流：同桌交流、快乐分享。 师评价： 你这样做，爸妈应该很开心；也不错；这个主意好；多孝顺的孩子。 你们这些小家伙，真的太厉害，相信给了父母很大的惊喜。我还没有提醒你们，你们居然都知道先保密，不简单，看课文中15段是怎么描述的。老师给了孩子们一个什么样的建议？生：只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵无比。师：爸爸妈妈得到了孩子们意外的、特别的一份礼物，心情会是怎样的？那家长朋友们把这些赞赏带到了课堂上，找五位同学来扮演家长赞扬自己的孩子进行对话朗读，（鼓励与指导，注意五个感叹号，读出向全班家长炫耀的语气来吧。）（烦和顾两个生字，教师示范书写，学生在本子上写）师：老师的职责就是让大家学会知识，明白道理，课文最后说：“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得（ ） 这一片沉默给了父母多大的享受啊！他们感受到（ ） 这一片沉默给了老师多大的享受啊！老师感到了（ ） 那你们一起说，生：这种沉默真的太可贵了。板书：可贵 （课题处问号改为感叹号，再齐读） （六）读中学写，仿中创新。视频播放，拓展延伸。过渡：父母对孩子的爱，如太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。父母总是竭尽所能将最好的物质让我们来享受，现在我们来看则短片父爱。（设计意图：升华情感，让学生明白亲人对我们无私的付出。） 小练笔，爱在笔尖。配乐时间都去哪了。过渡：父恩比山高，母恩比海深。此时此刻，孩子们，请回忆下父母和你说的最多的一句话,或者让你最感动的一个动作，父母留给你印象最深的一个表情等等，请让我们手中的笔写出对父母的感激之情。（写完后通过自己朗读来分享）（七）总结全文，升华中心。孩子们，其实在我们生活中，除了回报父母恩，应该还有朋友、老师、社会。滴水之恩，涌泉相报，衔环结草，以恩报德。父母的爱，像一本厚重的书，耐人寻味，需要我们细心地感受，用心地解读。通过这节课的学习，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。希望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你们的爱！（八）作业设计：日记一篇，写出自己想为爸爸妈妈做的事情，注意神态动作的描写。 （九）板书设计： 17 可贵的沉默兴奋 沉默 热闹 感受爱 可贵 回报爱 父母的爱，像一本厚重的书，耐人寻味，需要我们细心地感受，用心地解读。四、教学反思 可贵的沉默是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元中的第一篇精读课文。如今大多数孩子都是独生子，在生活中，都是美美的享受着父母对自己的爱，那孩子们是否也会关心父母，回报父母之爱呢？这篇课文就是很好的学习载体，在教学中与文本展开情感对话，在深入领会课文内容的基础上，使学生既感受到父母对自己的爱，又懂得回报父母的爱，拓展延伸至学会关心别人。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描写。 这是第二课时，我按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面设计教学目标。本次设计的教学重点是：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，感恩别人。使学生体会抓住关键词和重点句子来把握课文情感的重要性。教学难点是：体会沉默是可贵的。上完这节课后我有如下几点感受： 一、妙在自然而无形的引导过渡。第一环节是“激趣导入，质疑求知”，通过复习课文主要内容，把学生带入上节课的情境，让学生主动质疑，从而激发学生的求知欲。本堂课主要让学生明确的两个重点问题，即为什么由热闹到沉默，为什么说沉默是可贵的，学生很容易就能提出这两个问题，我充分利用这两个重点问题引导学生进行下面的学习。第二个环节引导学生“温故知新，随文深入”，带孩子们走进文本，入情入境，理解沉默的“可贵”。第三个环节是“美读生情，情真意切。”让学生真正懂得沉默的可贵。一堂课下来，过渡语设计自然，整个环节紧紧相扣，比较流畅。 二、入情入境，读中感悟。加强对学生进行朗读训练，不但从朗读技巧上指导，而且引导学生入情入境，通过让学生抓住描写安静的关键词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上老师的动情叙述，激发学生内心潜在的情感，引导学生表达出自己的感受，在学生探究释疑的过程中，我及时引导学生并进行朗读体验。用缓慢、 沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落； 用稍快、 兴奋的语调读孩子们热闹时的自然段。三、到位的点评。在整堂课中尽量把学生带入文本，让学生从自己的角度出发思考问题。根据学生回答的特点适当巧妙地给予鼓励，使其树立自信心。四