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文档简介

惊弓之鸟第二课时教学设计兰州新区西岔二中 魏秀娟教学目标： 1.正确认读“魏国、射箭、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2.分角色朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。 3.让学生通过学习懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确认识的道理。教学重点： 联系上下文理解课文最后一个自然段更羸说的话。教学难点： 引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教学准备： 多媒体课件课时安排： 1课时教学过程： 一、复习导入 （一）认读词语：魏国 射箭 打猎 大雁 本事 拉弦 悲惨 愈合 痛苦 裂开 惊弓之鸟 孤单失群 大吃一惊 （二）回忆课文主要内容。 二、探究新知 （一）出示课文第1自然段，结合生活实际理解“能手”一词。 （二）从课文那些句子中可以体会到更羸是魏国有名的射箭能手？ 1.（课件出示）“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”之后进行分析。 出示弓、箭图片进行了解，教师指导学生读准“嘣”的读音。 动画演示，体会两个“直”的意思。 （“直飞”飞得急;“直掉”掉的快） 再读关于两个“直”的句子，学生初步交流讨论出现这种情况的原因。 2.课件出示课文第9自然段内容，指名读课文，其他学生思考：这段话共有几句？你从中知道了什么？ 3.学生交流阅读体会。 4.师生共同探究，教师相机进行板书。 第1句描述更羸看到和听到的，课文中还有哪个句子描述的是这个内容？（一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。） 更羸看到、听到这种情况后会想什么？ 全班朗读2、3、4句，之后学生试着用“因为所以”的句式说一说更羸的推理过程。 再次总结分析第9自然段的内容：第1句为更羸看到、听到的，第2句为他想到的，第3、4句是由此做出的推理分析。你佩服更羸吗？指名读第9自然段，之后全班齐读。 5.我们佩服更羸，在场的魏王也佩服他，你从课文中哪些句子中可以看出来？你能体会到什么？（指名读，读好问句和感叹句，教师相机示范指导）（“啊！”魏王看了看，大吃一惊，“真有这样的本事！”魏王魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”） 6.再次出示课文第1自然段，分析更羸“有名”的原因。（更羸不仅射箭百发百中，更善于观察、分析、推理。） 7.理解“惊弓之鸟”的意思，并尝试在生活中的运用。 “惊弓之鸟”指的是什么鸟？（课件出示相关图片和资料了解、认识大雁） 理解“惊弓之鸟”的意思。（惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就十分害怕。） 学生讨论这则故事的学习意义，并交流生活中类似“惊弓之鸟”的现象。 三、布置作业 （一）把这个故事讲给家里人听，重点讲清楚更羸分析推理的过程。 （二）课外再搜集阅读一些成语故事。（课件出示推荐的成语故事） 四、板书设计 10 惊弓之鸟
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