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文档简介

教学课题： 语文园地五 教学目标：1.能发现同一个字在不同句子里意思不同，并能举例说明。2.诵读韵文，认读与树木有关的形声字，了解一些关于树木的常识，尝试根据树木特点编写韵文。3.背诵古诗游子吟，了解大意，积累其他赞颂母爱的诗文。教学课时安排：（1）课时一、 前置性小研究：第一关 “我的发现”A 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 （ ）明亮的月光，照在静静的原野上。（ ）弟弟把零用钱都花光了。（ ）B 他从信封里抽出信纸，展开来读。（ ） 树木抽出了新的枝条。（ ） 赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。（ ）认真读一读这两组句子，注意带点的字，你发现了什么？ 1.我发现：同一个字 。 2.我能通过查字典或联系生活实际来理解这些字的意思，填在句子后面的括号里。 3.我还发现别的字有这个特点。比如“ ”字，我也来写几个句子：（1） （ ）（2） （ ）（3） （ ） 第二关 “读读认认”1. 熟读韵文，填空：榆树 ，槐树 。梧桐 。石榴 。桂树 。桑树 。松树 。棕树 。橡树 。2. 我能根据自己对其他树的了解，试着也来编一句： 。3. 读读生字：槐 梧 桐 榴 桂 桑 棕 橡我发现： 第三关 “读读背背”1. 尝试背诵游子吟。2. 我能大致说说意思： 。3. 我还搜集了其他赞颂母爱的诗或名言，准备给大家诵读： 二、教学流程：（一）我的发现1.全班交流自己的发现。2.拓展：你还发现了哪些字也有这个特点？举例子说明。（1）小组交流（2）全班交流3.总结：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联生活实际，可以查字典。（二）读读认认1.指读韵文。2.拍手读，小组接力读。3.出示课件，师生接龙读。4.小组内交流编写的韵文。5.选派小组台上展示诵读。6. 出示生字：槐 梧 桐 榴 桂 桑 棕 橡说说你发现了什么识记生字的窍门。（都是木字旁，大部分字为形声字，左形右声）（三）读读背背1.听唱古诗游子吟。2.试
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