语文人教版三年级下册乞丐教学设计.doc

乞巧 教学设计教学目标：1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重点、难点：理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点。学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意，教学过程：一、导入新课1、你们知道我国有哪些传统节日？还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？咱们共同来读读吧。（教师预设：清明九月九日忆山东兄弟）2、今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗乞巧。咱们共同来看看课后资料袋。3、谁能说说从资料袋中了解到内容？4、让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧。来齐读课题乞巧。5、把小手举起来，跟着老师一起来写写。 （板书：乞巧）在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”字音变调和乞的书写，再生齐读。6、理解诗题。 所谓乞巧，就是 乞求巧手的意思。（板书：乞求巧手）此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有疑，学了这首古诗你会找到答案的。二、初读自悟，整体感知。1、简介作者林杰。（课件）这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？（抽学生读资料）六岁就能写诗了，真了不起。 想去读读了吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗）2、注意在读的时候要把每个字音读准， 生字多读几遍，把古诗读通顺。3、抽生读（抽2人）4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试？ （生自由读、抽读）老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗， 生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读。三、品读鉴赏，积累内化。1、教学“宵”和“宵”会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的 ，它藏在哪句诗里？ （宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？ （“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？（看注释 查字典 查资料 问别人 ）。过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。真会学习。（板书：学习方法“看注释，查字典”）2、教学“碧霄”的意思我们把它们放进诗句里读一读。你有什么不懂的吗？（碧霄 牛郎织女） 你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。 你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像我们点头微笑。 在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗？ （牵牛星和织女星 。 ）3、播放牛郎织女过渡：深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。（播放）师小结：织女是天上的 仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧， 织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示云锦图片）她织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴， 她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！ 可是因为银河的阻隔他们一年才能见一次面，而且还只有在喜鹊的帮助下见到，容易吗？抽读 （评议我们感受到了他们的不易。） 课件出示二句： 引读诗句： 牵牛织女渡河桥（ 指导朗读，“渡 ”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。3、是啊，牛郎织女日也盼，夜也盼，终于盼到了相会团圆的时刻，你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢？课件出示牛郎织女团聚的画面，在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚，这时的天空除了是碧蓝的，它还是什么样的？（幸福的 温馨的 快乐的 ）用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。（合作）4、老师有个疑问？“河桥”是什么？你明白第一句古诗的意思了吗？谁能说说？（板书学习方法：请教他人）5、师：让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。（分组读七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）（老师评）读出了幸福 洋溢这快乐 充满了温馨6、 学习三四行过渡：在七七这样一个新月当空的夜晚， 天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？ 从哪里知道的。出示课件读读三、四行。（学生读） 家家（学生接念乞巧望秋月）读了这句诗，从这句诗中体会到什么呢？ （ 抽生说说望着秋月乞巧 家家 穿尽 几万条，畅谈体会指导理解）7、小结：七夕这天， 少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。 希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日乞巧节8、看乞巧节历代图片过渡：这首诗中讲的就是对月穿针，是乞巧节最普遍的方式是瞧，：课件出示唐朝乞巧的场面。 每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧。在小院里，在家门口， 在河边，在花园） 在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（“聪明、美丽、善良”更重要的是拥有一双“巧手”他们想象织女一样心灵手巧）借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊， 可是少女们为了想拥有织女一样的一双巧手，他们不停的坚持着、努力着。出示3、 4句。（引读） 通过你的读让我们感受到他们的坚持和努力。数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！所以诗人林杰发出如此感慨：课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 （指名读，齐读）9、乞巧歌（小组合作）过渡：人们除了乞求心灵手巧外，还有别的什么愿望要向织女乞求的吗？生说。课件出示乞巧歌，读读。我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道他们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想为自己乞取什么？还想为谁乞取什么？ 模仿乞巧歌，当一个小诗人，自己创作一首新的乞巧歌。（ 平安 健康 快乐 幸福、和平、学习进步 工作顺利）总结：看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的美好愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福！ 10、小组合作讨论诗意。11、知识擂台赛。五、体验升华，熟读成诵。1、林杰的这首乞巧诗， 表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了 课件出示整首诗。 师引读：当七夕之夜我们仰望清朗的夜空，发出感叹读一句。站在这碧霄下，我们看见那茫茫的银河，想起了读第二句。少女们仰起了头对月穿针这叫读第三句穿红丝乞智巧，织出了多少美好的心愿读四句。2、引入其他写“乞巧”的诗句（机动）不仅仅是我们被感动了，其实古时候很多文人墨客都曾被这个美丽的传说感动，都留下了许多诗篇。老师这里收集了一些和七夕有关的诗句，读读看 （课件配乐出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句，引导学生读），你对哪句诗句感兴趣？课件出示读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！小结：虽然年代在变，但是人们对美满生活的追求依然未变。同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？ 六：总结全文咱们这节课和我们传统节日“乞巧节”