月亮姐姐快下来教学设计.docx

月亮姐姐快下来【教材分析】月亮姐姐快下来是一首抒情优美的歌曲。全曲由齐唱与轮唱两种形式组成。音调由“1、3、5”三个基本音构成，节奏型“XX XX X | XX X”贯穿整首歌曲，轮唱部分第一声部结束在“3”音上，有一种意犹未尽的感觉。歌词中与月亮姐姐的对话，表达了孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。【设计思路】本教学活动设计让学生在学习歌曲的过程中感受音乐、表现音乐，通过聆听、对比、合作、表演、编创等多种手段和方法学唱歌曲，体验快乐。通过教师与学生之间的讨论、合作、探究拓展他们的思路，充分发挥学生的创造力，展示综合能力，通过拓展使学生参与到歌曲情境中表达对生活、对大自然的热爱。【教学目标】一、 通过学习歌曲，使孩子们热爱生活、热爱大自然的情感，对生活充满想象。二、 通过学习歌曲，引导孩子们能够用深情优美的声音演唱歌曲，表达对生活、对大自然的热爱。三、 能够掌握歌曲轮唱的演唱技能，达到声音统一、和谐。理解切分音在歌曲中的作用。【教学重点、难点】引导孩子们能够用深情优美的声音演唱歌曲；掌握歌曲轮唱的演唱技能，达到声音统一、和谐；理解切分音在歌曲中的作用。【教学方法】引导法 对比法 讨论法 聆听法 对比法等【教学准备】多媒体 电子琴 沙锤 三角铁 碰钟【教学过程】一、组织教学教师播放木偶兵进行曲伴奏音乐，学生边听音乐边按节奏拍手。【设计意图】学生感受音乐的同时，即复习了上节课所学内容，又巧妙地过渡到本节课学习。二、发声练习 1=C 243 4 5 5|5 |3 4 5 5 |5 |5 6 5 4|3 4 5|3 4 3 2|1 |月亮爬上来， 月亮 爬上 来， 月亮 月亮爬上 来月亮 爬上来。注：声音强弱、气息、声音位置。【设计意图】使学生能高位置进行发声练习，为后面学习歌曲做铺垫。三、 情境导入1、教师引导学生对月亮的称呼月亮姐姐师：听了我们优美动听的演唱，月亮已高高的挂在了天上，让我们跟她打个招呼吧！比你们大，怎么称呼更亲切呢？生略2、引导学生思考老师用哪种声音能把月亮姐姐喊下来，学生听辨，过渡到歌曲节奏XX XX X | XX X|。3、引导学生用上述节奏读歌曲歌词。(多媒体图片展示歌词)【设计意图】导入部分通过对月亮姐姐的亲切称呼，使学生对歌曲达到情感共鸣。教师用带切分和不带切分的节奏，气息下沉高位置的朗读“月亮姐姐快下来”，使学生在思考听辨中了解歌曲节奏。四、歌曲教学1、教师跟歌曲伴奏范唱，学生思考以下问题并回答：歌曲的情绪是怎样的？哪些乐句相同或不同，区别在哪？歌曲是几几拍的？2、学唱歌曲，教师弹奏旋律学生聆听后跟琴演唱，引导学生抒情的、优美的声音演唱歌曲。3、师：月亮姐姐很想下来跟我们玩，可她听见有一个月亮始终跟着她，她到哪，另一个月亮就跟着到哪，你们听她们来了。教师播放歌曲范唱。（讲解这是一种演唱形式轮唱）4、再一次聆听轮唱，引导学生先唱，教师跟唱，学生在演唱同时，聆听与教师唱的旋律有何异同，老师是第几拍进入跟唱的。学生回答问题并找出异同，分组进行声部轮唱。（对容易混淆乐句采用画旋律线方法解决）5、学生跟音乐伴奏演唱歌曲，教师指挥。引导学生用抒情优美的声音演唱，把邀请月亮姐姐快下来迫切心情表达出来。【设计意图】因为歌曲只有八个乐句，前四句和后四句旋律只在最后一个乐句有所不同，而轮唱部分乐句和前四乐句旋律一样，所以教师一开始范唱歌曲，只唱歌曲第一声部，学生聆听找出异同，能够更快更好地学习歌曲，唱好第一声部旋律，为轮唱打基础。在聆听轮唱时，教师通过情景引导，使学生了解一个跟着一个演唱同一旋律的表现形式称为“轮唱”，结尾要统一结束，它是合唱的一种表现形式。对容易混淆乐句采用画旋律线方法解决，使学生用肢体感受音乐的同时唱准音。五、歌曲拓展1、引导学生分组讨论选择合适的打击乐器（沙锤、三角铁、碰钟）为歌曲编配伴奏，分组展示，学生评价。2、学生讨论歌曲还可以用什么演唱形式演唱，展示并评价。3、教师最后总结评价。师：月亮姐姐看了大家精彩的表演，决定下来和你们玩了。(教师把课前准备月亮图片放在学生中间，仿佛月亮姐姐下来了。)【设计意图】通过学生选择合适的打击乐器为歌曲编配伴奏，使学生对歌曲3/4拍节奏巩固的同时，发挥学生之间的合作学习与探究学习；讨论用什么演唱形式，使歌曲在学生的讨论合作中更加丰富多彩。歌曲始终围绕想要月亮姐姐下来和我们玩的教学主线，使学生参与到歌曲的情境中，最后的情景教学，使学生有种身临其境感觉。六、课堂小结月亮姐姐让我告诉大家，童话世界是美好的，是