第九章 青藏地区.doc

青藏地区的自然特征与农业教学设计课题青藏地区的自然特征与农业备课人马军霞课型新课课时1课时教学目标1. 知识与技能：运用地图描述、评价本区位置；在地形图上识别地形类型并描述区域地形特征；运用地图和统计图归纳青藏地区气候特征等2.过程与方法：说明区域内自然地理要素的相互作用和影响以及自然要素对人文要素的影响。3.情感、态度与价值观：了解青藏地区，立志将来积极建设我国青藏地区。教学重点、难点1.通过读图、分析各种地图探究青藏地区特殊的位置、地形地势、气候、等自然地理要素。2.通过小组交流、活动探究等研究青藏地区特殊的地理要素之间的关系以及本区自然与人文地理之间的关系。教学方法读图分析法、探究式、参与式教学学习方法指图析图法、问题探究式、合作学习、自主预习课堂教学教学过程教师活动学生活动课前准备研读课标教学设计制作课件了解青藏地区的人文、自然地理状况，能回忆起中学阶段已经学过的有关地理要素之间的关系，要标记出来自己不太明白的问题。对有疑问或者有新颖想法的地方要组织成语言记录下来。导入学习目标同学们，通过课前一支歌想必同学们对青藏地区有了初步的了解，今天我们就去探究这片神秘的高原。本节课学习目标解读活动教师活动学生活动活动一探究青藏地区独特的自然环境为学生提供青藏地区的地形图、范围图、水系图、充分利用课本上的青藏地区和成都对比的气温曲线与降水量柱状图、资源分布图等地图，提出引导学生分析探究的问题，逐步引导学生在指图、分析图的过程中建立起青藏地区独特自然环境的知识体系 1. 从方向、地势阶梯、区域划分，三方面指出该区位置。2. 从经纬度位置、自然界线方面指出青藏地区的范围。3. 从政区方面指出青藏地区的范围。4. 探究青藏地区位置、地形、气候、水系、资源之间相互影响的关系。5. 探究青藏地区太阳能、地热能、水能丰富的原因。评价点拨学生已经养成了找图、指图和在地图上落实某一区域的位置、范围的良好习惯，充分利用了地图这一重要的地理学习工具，指图准确，学习到位。 活动二跟随老师所提供的资料一起探讨青藏地区的生活、农牧生产 1. 为学生提供青藏地区的衣、食、住、行景观图片并创设情境引导学生探究并展示在青藏地区人们的生活现象及其背后的原因。2. 指导学生看书并提供青藏地区交通图启发学生思考青藏地区的交通现状及青藏铁路建设的难题及意义。3. 引导学生分析青藏地区发展种植业的条件及作物的相关问题4. 创设情境引导学生推测青藏地区牦牛是如何适应高寒气候的。 1. 探究并展示在青藏地区人们衣、食、住、行会是什么样子。2、探究并展示青藏铁路在修建过程中会遇到哪些困难？可能造成哪些环境问题？修建的意义是什么？3、分析并讲解青藏高原地区发展种植业的条件，适合种植哪些作物，分布在哪里？为什么这里的青稞穗大粒饱？4.推测牦牛是如何适应高原独特环境的。 学生已小组为单位展示的青藏地区的人们的衣食住行绘声绘色情景再现，特别吸引人并讲出了原因，理解透彻。学生结合地理、生物学知识讲解了青藏地区发展种植业的条件和分布地区，已经学会了多学科结合综合地分析问题。 活动三总结拓展为学生准备拓展思维的开放题目：等你长大了你打算从哪些方面援藏？学生发散思维畅所欲言，打算