人教版三年级下册《可贵的沉默》教学设计.doc

可贵的沉默教学设计第一课时教学目标：1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点：学习本课生字、词语。教学难点：初步体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学准备：教学课件，课文插图。教学方法：启发式教学法教学过程： 一、揭示课题，导入新课。1.同学们，请打开课本第71面，今天，我们来学习第五单元，请自由读一读单元导语，找出本单元的主题是什么？指名回答。（感受人间真情）2.那么，我们来看看本单元的第一课讲述的是哪种人间的真情。板书课题，说说什么是“沉默”、“可贵”？（沉默就是不说话；可贵：宝贵、珍贵）3.质疑。师：看到题目你想知道些什么？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？）过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。2.检查生字词掌握情况。（1）课件出示生字词，检查认读情况。（自由读、指名读、齐读）纠正读音：“霎”“稚”“拙”为翘舌音；“烦”“犯”为前鼻音；蕴，读 yn，不读 wn（2）同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。（3）你还读懂了哪些词语的意思？指名汇报。全班交流。3.指导写字。重点指导“顾、贺、烦”。学生仔细观察这三个字的区别，教师范写，学生观察后练写。教师巡视指导。4.课件出示选词填空：寂然无声 左顾右盼 神气十足 异口同声1、他们骄傲地举起了手，有的还（ ）地（ ）。2、同学们（ ）地说，他是个好学生。3、一切都（ ），只听见风吹过耳边的声音。指名回答。三、再读课文，理清思路。自由读课文，思考课文讲了一件什么事？学生自由读课文，课件出示填空：在一节课上，老师问（ ）情况，大家（ ），可当老师问（ ）时，教室里立刻（ ），在老师的引导下，学生们懂得了要（ ）父母对自己的爱。指名回答。四、品读课文。1.指导看图：出示两幅图（1）请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。指名学生说。第一幅画（1-9），第二幅画（11-13）2.学习第一幅图的相关内容。（1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好。（2）读完后你发现这些孩子心情怎样？（随机板书：兴奋）从哪里可以看出来？(词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋)（3）指导朗读。句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。句子：前排的孩子回过头往后看.父母祝福。个别读。联系学生实际，引起共鸣。a.同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）b.小结：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。3、自由读19自然段，说一说，作者是抓住什么进行描写的。课件出示相关段落，学生品读，自由交流。教师小结，同学们真是火眼金睛，作者抓住孩子们的语言、动作、神态描写，把学生们感受父母的爱的情景写得栩栩如生。五、总结。多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们