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文档简介

校本研修稿件开展校本研修是促进教师发展、学校发展的原动力。更好地发挥教学研究工作的作用，促进课改目标的全面落实的一个全新课题，是新时期的教师教育需要解决的问题。一年来我一直把教学工作放在首位，使自己开展校本研修和教育科研，能够紧密联系教学实践，扎根课堂教学这片广袤的沃土，及时发现自己或其他教师在教学或新课程实验中出现的问题或存在的困惑，为开展研修活动找准了立足点和突破口。没有现有的模式可以照搬，也没有现成的经验可以借鉴，需要我们以饱满的热情，强烈的课改意识，锐意进取的探索，扎扎实实的工作作风，不务虚，不图名，在先进理念引领下，以现代信息技术为强大的认知工具，努力践行。当前校本研修方面最主要关注的应该是“问题”，以问题为载体，人与实际问题相结合。而问题的产生来源于实践，由教师自下而上开展研究。当代教师在心态问题上应该具有“阳光思维”，即遇到挫折而不能改变时要学会接受。折磨人的不是事务本身而是对事务的看法，无法改变事务，但可以改变对事务的看法，注意培养自己健康的心理。每个教师的最好培养方法是自己培养自己，在反思中成长，在研究中工作，这是提高的一个重要途径。充分的阅读能让学生体验不同的人生阅历，不同的情感交流。让学生有目的地阅读，且读有收获，是提高学生阅读效率的有效途径。因此，我校开展了如火如荼的读书活动，向学生推荐优秀少年儿童读物，并发放阅读卡，要求学生在阅读后，记录下自己所阅读的书籍名称、作者、妙词佳句、读后感等。并定期收集阅读卡，制作成阅读长城，择期展览比赛。通过阅读活动，解决了学生的阅读量小，质量参差不齐的不良局面，提高了学生的读书兴趣，并达到了词句的积累。教师在活动过程中所扮演的角色就是图书馆导读者和读后感阅读者的身份，化主导为辅导，化讲者为读者。有效促进了师生的融洽交流。校本研修是引领我们教师开阔视野、专业成长的重要平台，是引领我们丰富教学生活，经营精神家园的纽带，是催生学者型教师、学习型校园的桥梁，是重新焕发教学与科研的无限的生机与活力自由之路。不知不觉，本学期的校本研修已经结束了。喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。作为校本研修大潮的弄潮儿，自
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