长春版一年级语文下册第六单元教案.doc

长春版一年级语文下册第六单元教案 第六单元我家的亲属我家的亲属教学目标：认识本课的13个生字，会写8个生字。运用已学过的识字方法进行识字。了解有关亲属的称呼，会分类。教学重点:各种方法识记生字。教学难点：不同方法识记生字。教学准备：课件、实物投影仪、亲属歌磁带、生字卡片。教学过程：第一课时（7-1）一、播放歌曲，激趣导入。1、听歌曲亲属歌。同学们，你们听过这首儿歌吗？（听过）那你们知道这首儿歌的名字吗？这首儿歌叫亲属歌，这节课我们就来学习我家的亲属这一课。2、板书课题我家的亲属。二、讲授新课。1、回忆儿歌内容，引出新课。（1）同学们，在这首儿歌中，都提到哪些亲属了？谁记住了？（表扬：你太了不起了！）2、课件展示，认识亲属名称，学习生字。（1）出示主题图，现在请同学们看大屏幕，你在图片上到看到了什么？（一颗枝叶繁茂的大树，树上有很多的窗子。）（2）播放课件，激发兴趣。在轻柔舒缓的音乐中，风光秀丽的乡村美景图呈现在学生面前，镜头慢慢推进，一个小学生来到一棵枝繁叶茂的大树下，抬头仰望树上：树上有很多的窗子，这时最上面的一扇窗子打开啦，亲切地叫了一声：“哥哥！”小主人公连忙打招呼：“妹妹！”画面出现了“妹妹”一词，并进行闪动，让学生认读。接着按“奶奶家的亲人”和“姥姥家的亲人”的顺序相继出现人物及称呼。（3）指名读左右两幅图中的词语。读对的会发出鼓掌声，读错的会发出“再想一想”的语言。（4）游戏：小火车快点开教师拿出词语卡片，让学生读，加深对生字的印象。 注意分类识记“女”字旁的字。 关注“叔、伯、婆”的读音。3、观察图片，发现新知。（1）同学们，看看在这棵枝繁叶茂的大树上的这些词语，你发现了什么?“爸爸又叫父亲，妈妈又叫母亲，老爷又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又叫祖母，爷爷又叫祖父，大爷又叫伯父，大娘又叫伯母。这些都有两个名称。（及时鼓励学生的发现。）（2）再看看树的左右两边，你有什么发现？（引导学生发现左边是爸爸家的亲人，右边是妈妈家的亲人。）（3）再看看树根、树枝、树冠，看看你有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥爷、姥姥；树枝是父辈的叔叔、姑姑和姨妈、舅舅等；树冠是同辈的兄弟姊妹。）4、找学生把卡片上的词语按照爸爸家、妈妈家分类排列好，贴在黑板上，使学生明确两方面的亲属。5、联系自己，介绍亲属。课前老师让你准备了你家的全家福，现在请你拿出来，根据你家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有”（让学生认识自家的亲属，同时训练学生的语言表达能力。）练习。1、多媒体出示下列练习，学生齐读。妈妈的妈妈是（ ）。 爸爸的妈妈是（ ）。妈妈的姐姐是（ ）。 爸爸的弟弟是（ ）。爸爸的哥哥是（ ）。 爸爸的姐姐是（ ）。2、涂色，会写的写下来。（1）仔细观察图画，试着说一说气球上的词语。（2）照样子涂一涂，该怎样涂？（女性涂一种颜色，男性涂一种颜色或者同一名称涂一种颜色，如：妈妈、母亲。或者按辈分来涂色，如：姥姥、姥爷、祖父、外婆，或者按父母亲方面的亲属来涂色，如：母亲、外公、外婆）四、情感升华同学们，我们有这么多的亲人，我们从一出生就被亲人们无微不至的爱包围着，每一个亲人都深深的爱着我们，我们多么幸福呀！同学们也应该关爱我们身边的每一个亲人，那你想对他们说点什么呢？（学生畅所欲言，说出自己的感受，主要是感谢之情。）学习儿歌，结束本节。1、大屏幕出示儿歌。亲属歌我家亲属可真多，三世同堂亲情浓。爷爷姥姥爱锻炼，伯父爸爸和叔叔，孝顺老人美名传。大娘妈妈和婶婶，都是婆婆好儿媳。舅舅叔叔很能干，姑姨年轻又漂亮，兄弟团结一家亲。教师泛读儿歌，学生跟读。学生背诵儿歌。同学们，这节课我们的收获可这大，不仅认识的亲属的称呼，还体会到了亲人对我们浓浓的爱，同时我们也学会了要关爱亲人。第二课时（7-2）一、识记生字1、随乐曲唱亲属歌。2、认读词语，识记生字。亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。二、指导书写三、练习1、读一读。指名读，说说你的发现。你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。2、涂色，会写的写下来。仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。照样子涂一涂，该怎样涂？四、课后作业在虚宫格中书写生字。教学反思：认识了本课的13个生字，会写8个生字。了解有关亲属的称呼，会分类。一个中国字教学目标1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会一个中国字的含义，体会人世间最美好的情感。教学重点：巩固识字，会写2个字。把课文读通、读顺、读好。教具准备：师:课件，彩纸，书法纸，铅笔。生:语文书,虚宫格,文具盒，水彩笔。教学过程：第一课时（7-3）复习导入：师：这节课我们来继续学习第六版块的第二课一个中国字。上节课我们已经初读了课文，并认识了15个生字。你们还认识他们吗？我们来读一读好吗？师：现在我们来到了美丽的松花江边看烟花，每个烟花升空后都会炸出一个我们昨天新认识的词，看谁最先读出来，好吗？生：看动画，读生字。师：多美的烟花啊，想再看一遍吗？那我们再开火车读一遍吧。师：看来这些生词小朋友们已经认识了，那生字还能读准吗？我们来试一试吧。（开火车读生字卡片）师：看来这些生字小朋友们已经牢牢的记住了。那我们本课的生字中，有两字是同一个读音，长得还很像呢，不信我们来看一看。另个一个是以前我们学过的兄弟的弟，现在他们都站在这里，谁能给他们分别组个词啊？师：要想区分这三个第字，马老师有个小窍门：第，是竹字头，竹节有次序，所以引申为第几。递，走之旁，走过去，把东西递给别人。师：下面我们再来读读这几个句子吧。朗读课文，初步感知。15师：生字我们就复习到这，接下来，听老师读课文，一边听，一边思考：课文讲了一个什么样的故事？好吗？（师范读课文）师：你们听得可真认真啊，那谁来说一说，课文讲了什么？生：爸爸在国外工作，笑笑和妈妈写信。师：通过小朋友的读文，我们知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和妈妈都给远在国外的爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑地信有什么不同呢？生：妈妈写得多，笑笑的就一个字。师：你从哪能看出来妈妈的信写得很多呢？生：密密麻麻（课件出示）“妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字“笑”！师：那妈妈的信，密密麻麻好几页，说明什么啊？生：多师：生活中哪些事物可以用密密麻麻来形容啊？生：路上的车，地上的蚂蚁，书上或报上的字等。师：像这样的词，生活中还有许多呢，你能试着说几个吗？生：高高兴兴，红红火火，干干净净，来来往往等。师：小朋友们真聪明啊，生活中积累了这么多的词语，真棒！希望小朋友们不但要会积累,还要在生活中会应用,好吗?师：谁来再读一读这句话？谁还想读？师：虽然只是简简单单的一个笑字,但它也是一封信啊，饱含了笑笑对爸爸的无限思念，给爸爸和妈妈都带来了无限的欢乐，这就是一个中国字的魅力啊！现在请小朋友们打开书，看看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？找出来自己出声地读一读！也可以和前后桌的小朋友交流一下。生：自由读文。师：谁来说一说，妈妈看到信后是什么样的？生：好奇，高兴。师：还谁想说？师：看这两句话：标点符号你们认识吗？对，我们学青蛙写诗那课，认识了好多标点呢。师：我们先看第一句：谁来读一读？ 谁还想读：师：如果你是妈妈，你在说这句话的时候，你会怎么想？师：文中是哪个词啊？生：奇怪师：这两个字还是我们上节课认识的生字呢，我们一起再来读一读。老师读前半句：妈妈奇怪地问：生：你会写信了？师：我们换一下角色：你们先读：开始师：我们再齐读一遍。师：问句读得这么好了，我们再来看看下一句，谁来读！师：谁再来试试。生：读三五人师：短短的五个字，却用了三个感叹号，说明什么啊？生：妈妈很激动，很高兴师：那你能试着读一读吗？师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦记爸爸了，真是个懂事的好孩子啊，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：“好！好！写得好！”师：妈妈是这样的，那爸爸是什么样的，谁来说一说？生：高兴生：兴奋师：是啊，爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的心情？生：兴奋，生：舒心师：这两个字也是上节课我们刚刚认会的，读一读。兴字还有一个读音呢，你们知道吗？我们看着大屏幕，自己试着读一读吧。师：爸爸这么激动，这么高兴， 他兴奋成什么样了？谁再来说说。生：眼睫毛上挂露珠珠了。师：还谁想说？师：这一段话中，你有什么不明白的地方吗？生：露珠珠指什么呢？生：眼泪生：本来是高兴的事，为什么还哭了呢？生：激动，想念家人。生：不明白“大”字会变大变大，生：那是一种对女儿的思念啊，爸爸想见女儿，天天都想，所以，看到了女儿的字，就像见到了甜甜笑着的女儿了。生：为什么好久没有舒心地笑过了？生：爸爸工作压力大，又想家，又没有亲人朋友，总以不舒心。师：远在国外的爸爸连女儿长得多大了都不知道，他每天都想着妻子想着女儿，尤其是过生日了，多么希望一家能团聚啊！然而，就在爸爸最想家的时候，妻子和女儿的信飞来了。爸爸高兴啊，激动啊，所以泪水不由自主地湿润了眼睛这不仅仅是一个中国字的魅力，也是一段浓浓地亲情啊！师：让我们再来读读这段话！师：舒心也是我们上节课新认的词语，我们来读一读吧。师：还可以用哪个词来换一下。生：开心，顺心。放心。师：最后一自然段，谁想读？师：还谁想读：想读得一起站来读吧。书写生字，注意指导。10师：一个笑字，给父母带来了无穷的欢乐，也解除了爸爸一天的疲劳。汉字的作用多大啊。你们喜欢学习汉字吗？接下来我们把上节课没写完的两个字写完吧。还认识它们吗？（奋珠）师：这里面还藏着我们今天要认的两个新偏旁呢，先看奋，变红的叫做“大字头”跟老师说一遍。我们看看大字头的笔顺吧。拿出小手跟着写一写吧。师：我们再来看这个字的笔顺。同时指点起笔，撇和捺要舒展开。师：再看珠，认识王字旁。再看整个字的笔顺。指导起止，左窄右宽。师：师坐在实物投影前用铅笔写字，讲解并示范写字姿势。强调:我们不仅能按笔顺规则写字，还要注意字的间架结构生：静静观察，再写，再修改。再读课文，感情升华。5师：，一个笑字，寄来了女儿对爸爸的无限思念和祝福，也换来了爸爸的深深欢乐和希望。下面，我们再次走进这个动人的故事，请小朋友们一边看，一边想一想，你有什么感受想说一说？生：自由回答课程整合，亲情再现。5师：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很爱自己的爸爸妈妈，心里也有一些感恩的话想对爸爸妈妈说，而且也有的小朋友爸爸妈妈不在身边，是吗？接下面老师就实现你们的愿望，发给每人一张彩纸，把你想写的，想说的，想画的，都写在上面吧。做成一张漂亮的贺卡，让它带着你们的爱，也飞到爸爸妈妈的手里，好吗？板书设计一个中国字奇怪 兴奋写得好 露珠珠第二课时（7-4）一、复习生字1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、兴奋、露珠、甜甜。2、我们认识了这么多的词语，那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗？二、指导书写。三、讨论笑笑给爸爸寄来了什么？四、完成书后练习1、照样子，说一说。先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点。依照例子，你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中表达的效果。密密麻麻、高高兴兴、红红火火2、读一读笑笑双手把信递了过去。第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。五、课后作业1、书写生字。2、有感情地朗读课文。教学反思：认识14个生字和1个部首，会写7个生字.用字理学习“页”猜猜看（7-5）一、教学目标：1、培养学生表达的兴趣，引发学生表达的欲望，培养表达能力。2、能清楚地介绍自己的想法，并能够抓住同学的特点。二、教学重点：学生能够清楚、完整地描述周围的人。三、教学难点：掌握人物的特点进行描述。四、教学辅助手段：幻灯片五、教学过程：（一）激趣导入：教师：老师知道咱们班的小朋友最聪明，所以今天我就带来一个小谜语让大家猜。请同学们认真听，看看老师说的是谁？“他是班级里个子最高的男同学，一张瓜子脸上镶嵌着一双杏核一样的眼睛，薄薄的嘴唇总是在下课时说个不停。活泼好动的他，在每次劳动时都不怕脏不怕累。是咱们班的劳动能手。”老师的谜语说完了。那谁知道他是谁呢？学生：吴金鑫。教师：大家都答对了。真棒！但是下一个谜语大家就不一定能说出谜底了他是咱班的男同学。他是谁呢？学生回答不一。教师：那老师就不明白了。为什么都是有关男同学的谜语。第一个同学们就能很快地说出答案。而第二个却猜不出来呢？为什么？谁愿意说？学生：因为前一个说了是“个子最高的”的同学。（二）教授新课：1、教师：也就是说老师说出了吴金鑫同学的什么呢？学生：外貌、特点。教师：其实，当我们想把自己的小伙伴介绍给别人时，也要抓住他的外貌。外貌有分为什么呢？谁知道？学生：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同时教师板书）2、教师：同学们知道的可真多。那现在就请小朋友们把你课前搜集好的词语在小组之间交流一下吧。学生交流。3、教师：大家说得都很认真。那哪个小组愿意说一说你们的成果呢？学生1：笑眯眯地眼睛学生2：短短的头发4、教师：听了他们的汇报，老师知道大家一定掌握了许多描写人物外貌的词语。也很想用这些词语朋友来形容一下你的小伙伴。那现在就让我们选出一名小朋友，比一比，看谁能按照老师给的顺序，用最准确的词语来形容他。学生说。教师：他说的怎么样？你能帮助他说得更具体吗？教师：谁还愿意补充？5、教师：同学们说的都是他的外貌，那这位同学有什么爱好和特点呢？学生说。6、教师：我们每个人都有自己独有的特点。只是大家平时没有注意。今天老师就给同学们一次机会，去仔细观察你所感兴趣的同学，抓住这名同学身上的特