语文人教版三年级下册西门豹第一课时教学设计.doc

30.西门豹第一课时教学设计陈靓靓教学目标：1、能正确读写“田地、人烟稀少、眼睁睁”等词语。 2、整体感知课文内容，理清课文脉络，知道课文是按事情的发展顺序写的。 3、正确理解三个“闹”字。 4、感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。 教学过程： 一、导入课题1、板书“豹”，指名读，说说写这个字时你要提醒小朋友们什么？ 2、豹，在这里是一个人的人名，现在老师写它的姓（板书：西门）你发现了这个姓和我们的姓有什么区别呢？（两个字的姓） 3、对，像这样由两个字组成的姓，我们叫它复姓，像这样的复姓你还知道哪些呢？ （欧阳、上官、诸葛、司马、东方 、司徒） 4、齐读课题。西门豹是距今两千多年前战国时期的一位官员。他曾经在“邺”地做官。（板书：邺）虽然他官不大，但是却为老百姓做了许多好事。想知道吗，让我们一起打开课文读一读吧！ 二、初读课文1、出示自学要求： A读准字音，不添字，不漏字，难读的句子多读几次。 B想一想课文主要写了件什么事？ 2、小朋友们课文读得这么认真，看看这些词你刚才读对了吗？ 绸褂 淌血 扑腾 官绅 娶媳妇 眼睁睁 跪下来 灌溉 田地荒芜 人烟稀少 提心吊胆 磕头求饶 A “淌血”就是（流血），官绅呢？（指那个地方有权有势的人） B 给“眼睁睁”找个近义词。（眼巴巴） （指名读词语，齐读） 3、课文写了一件什么事情？（魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利的事） 1）小结：概括得不错，这么说课文是按事情发展的顺序来写了。老师也用几个词语来概括下课文：调查 除害 开渠 2）齐读词语，你能根据老师给你的词语，把课文像蛋糕一样切成三块吗？ 3)交流：a.（19）：调查邺越来越穷的原因。b（1015）：惩治害人的巫婆和官绅头子。c（16）：发动百姓开凿渠道，兴修水利。 三、研读19段 1、西门豹到了邺这个地方后，看到了怎样的情景？（出示第一段） （田地荒芜 人烟稀少） 1）什么意思？田里没有种庄稼，荒废着，长满了杂草，这叫田地荒芜，多么荒凉；烟指的是人们烧饭的炊烟，炊烟很少说明这儿的人很少，多么冷清 。 2）能用你的朗读展现这样冷清的画面吗？指名读 3）看到这样的情况西门豹十分纳闷，他找了老大爷来问，这就是西门豹在（调查） 2、那么他向老大爷调查了哪些事情呢？请你读一读29段，画出西门豹问老大爷的话。 1）交流：这话是谁说的？新娘是哪儿来的？那么漳河发过大水没有呢？2）咱们来读一读这几个问句。西门豹问了几次？3、老大爷回答了几次,请你快速找一找。（4次）老大爷回答了4次，那么西门豹肯定问了4个问题，课文中哪一个没有直接写出来？谁来问一问？（为什么这里田地荒芜，人烟稀少？） 4、面对西门豹心中的四个问题，老大爷是怎么回答他的呢？我们一个一个来看。 （1）读第一次对话，你读懂了什么？（都是河伯娶媳妇给闹的）闹在这里可以换成什么词语？（害） （2）读第二次对话，这话指的是什么话？(联系上文)谁说的？（巫婆说的）你还读懂了什么？官绅会怎样硬逼老百姓交钱？（威胁，恶狠狠，气势汹汹）从这个硬逼中，我感受到了官绅的可恶。他们每闹一次，就要收几百万钱。在这里闹可以换成什么词语？（举办）几百万钱啊，这都是谁的？（老百姓身上搜刮来的）。办喜事只要二三十万，剩下的呢？(巫婆和官绅分了)可见河伯娶媳妇，主谋是巫婆和官绅。 齐读大爷的话 （3）读第三次对话，受害者是谁呢？（没钱的人家）你从哪句话中知道的？（眼睁睁）你感受到什么？是的，看着自己的孩子被拉走却一点办法都没有，这就叫眼睁睁。这样揪心的场面，谁来读一读？这些被拉走的女孩到底是一个怎样的结局呢？读一读（出示） 我们明白了，原来这些女孩是去送死的，所以这里有女孩的人家都逃到外地去了，难怪这里田地荒芜，人烟稀少。 （4）读第四次对话。在这句话中的“闹”又是什么意思呢？(发生) 5、分角色朗读。老师来扮演西门豹。请小朋友们扮演老大爷，看看我们配合的怎样。 6、邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因，你们知道了吗？ 是的，大家说的这些情况都是人为造成的，我们给它两个字叫：人祸（板书） 还有什么原因呢？（年年闹旱灾） 无法抗拒的自然灾害，这就是天灾（板书）天灾人祸正是因为这样的双重灾难使得这里田地荒芜、人烟稀少。（天灾人祸