标点符号的争吵（第二课时）.docx

标点符号的争吵第二课时春登中心小学校 汪岩教学目标：知识与能力：认识感叹号、问号、逗号、顿号、省略号、句号，并通过对话体会标点符 号的作用。通过正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同标点符号的语气。过程与方法：在朗读课文的过程中认识感叹号、问号、逗号、顿号、省略号、句号，并 体会标点符号的作用。情感态度与价值观：了解团结合作的重要性。一、 复习导入。 师：这节课我们继续来学习标点符号的争吵，同学们看，你们还认识这些词语吗？谁能领大家读一读？师：看来你们都已经和这些词语成为了好朋友。下面让我们一起到课文中去看一看，都有哪些标点符号？他们为什么要争吵？（指名分自然段朗读课文。其他同学边听边思考问题。）二 、深入读文，领悟内涵。1.师：通过刚才听几位同学读课文，你们知道都有哪些标点符号在争吵吗？（生到课文中找答案）学生边说教师在黑板上贴出标点符号(感叹号、问号、顿号、句号、省略号)2.老师把这些标点符号请到了屏幕上，你们能认出它们吗？说说他们的样子？师：他们都是怎么出场的呢？你能不能带上动作给大家读一读第一自然段吗？生读文师：感叹号拄着拐杖直跺脚，小逗号急得又蹦又跳，都非常着急，我们一起把这一段读一读。3.大家现在认识了他们，那这些标点符号为什么争吵呢？ （他们在争论文章里面谁最重要）师：它们都说了些什么？我们来看看最先发言的感叹号是怎么说的？（指名说）感叹号说话有什么特点啊？他的嗓音就像锣鼓敲， 现在你就是感叹号，怎么来读这句话？老师觉得你的感情还不够强烈，刚才的锣鼓声音是不是很大呀，哪位同学可以声音更加洪亮一些。（指导朗读）你的声音真好听！谁能再读一读？生：带着感情，声音洪亮的读感叹号的话。（有感叹号的句子，板书：感情更强烈）你能说一个感叹号结束的句子吗？4.师：听完感叹号的话，小问号非常不服气，它又是怎么说的呢？我们来听听，谁愿意给大家读一读小问号说了什么？从它的话中，哪个字最能体现出它很不服气？哼，你能读出它的不服气吗？同桌合作读，一人旁白，一人读小问号的话。全班展示2组。你能说清问号有什么作用吗？（板书：引发思考）5.师：听了感叹号和小问号的发言谁不同意了？它们是怎么说的呢？（指生读这段话）“反驳”是什么意思呢？从它们的发言中你知道了什么？你见过像长长的面条一样的句子吗？这节课老师给大家带来了一句，谁能来读一读？（课件出示句子1）这样的句子读起来太难了！别着急，我们请逗号和顿号来帮忙（课件出示句子2），谁能来读一读。看来，文章里少了逗号和顿号真是不可少呀！他们的作用是？（板书：断句）6.那大家看看又有那个符号出场了？大家看这是什么标点符号？（课件出示省略号）它也来发表自己的观点了。省略号说清自己的作用了吗？你知道它的作用吗？（板书：引文省略、话没说完）你能读出这种深奥吗？男女生配合分角色读这段。7.师：大家都把自己夸，还有谁没发言呢？指名读第6自然段。听了它的话你明白了什么?你能读出这种自豪吗？自由读，指名读。那句号的作用是什么呀？（板书:结束全文）8.它们吵来吵去，到底谁最重要呢？齐读最后一个自然段。它们争吵的结果是什么？（板书：都重要，团结合作文章才美妙）三、总结升华：读了这个故事，你有什么感受？师：现在老师想问问大家，你认为这些标点符号谁最重要？是啊，书也是这么认为的，看来要想写好一篇文章，它们谁也少不了。每个标点符号都很重要，各有各的作用缺一不可，谁也不能代替别人，但是如果离开的句子，段落和文章，他们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体，你的力量就会很小，所以我们要团结起来，发挥更大的力量。师：下面我们再把这些标点符号送回到课文中，分角色来演一演，注意带上表情与动作。四、练习巩固。师：这些标点符号都很重要，相信通过刚才的学习，大家都已经和它们成为了好朋友，现在这些朋友不再争吵了，都要回到自己的位置去了，你们愿意帮助他们正确的回到自己的位置吗？给句子填标点。通过他们的团结合作，这些句子变成了一个个优美句子。我们一起来读一读。标点符号不再强调自己的作用 ，你们也学会了正确使用标点符号，看来大家的收获都不少，除了这些标点符号，你还知道哪些标点符号，学生说一说，请学生收看标点符号歌。 那接下来让我们把这一课中的最后两个字写到练习本上吧。五、指导写字1 书写：争。（争气、争取、斗争、战争、争光）学生仔细观察，注意中间最长横的写法，学生书空，练习书写，班级展评。2. 书写：吵。