语文人教版三年级下册《她是我的朋友教学设计》.doc

18、她是我的朋友教学目标知识与技能1、理解课文内容，学习小男孩舍己为人、无私奉献的崇高精神。2、有感情地朗读课文。情感态度与价值观1、引导学生抓住阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。2.感悟朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。重点、难点重点：体会描写阮恒献血时动作，神情的句子，了解他当时复杂的内心活动。难点：体会阮恒最后说的话的含义。教学准备多媒体课时安排：一课时教学过程：一、复习导入二、学习多音字“血”（1）师：在书面语当中读“xu” xu xu输 血 血 型 xi xi在口语当中读“xi”一般是单独出现。例如：血丝 抽血我们再来看看“血”在课文句子中的读音。课件展示（学生读一读）1、如果不刻抢救，就会因为休克和流血（xi）过多而死去。2、输血（xu）迫在眉睫。3、医生和护士都不具有她的血（xu）型。4.如果他们不能补足这个小姑娘失去的血（xi），她一定会死去，问是否有人献血（xi）。5.抽血（xi）过程中阮恒一动不动。他想准会把他所有的血（xi）都给那个小姑娘，好让她活下去。三、研读课文，了解“输血” 迫在眉睫。师：“阮恒”为什么要给小女孩输血，没有人给她输血的话，她就会死亡。合作探究一：（投影出示）请同学们自由读课文，划出课文中带有“死”字的句子，小声读一读，说说你的感受。（1）学生独立思考，在文中找答案。（2）同桌交流，指名用展示台展示自己的学习成果，全班交流。展示台出示学生画的重点词语。A、两名儿童当场被炸死（战争无情）；B、经过查看，他们确定这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去，输血迫在眉睫。（联系上文理解“迫在眉睫”：比喻情况非常紧急，已经到了眼前。） （3）找下文中的句子能让我们体会到情况十分危急的句子。 C、一位女医生告诉几个孤儿，如果不能补充这个小姑娘失去的血，她一定会死去。问是否有人愿意献血？ （你从哪一个词中体会到情况紧急的？）（“一定”比前一句的语气更强烈） D、事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。” （这句话说谁会“死”？你觉得小男孩会不会死？为什么？） 指生回答。相机课件出示：献血小常识。 师：从这个句子当中哪个词，我们也可以知道阮恒不会死。（“以为”） 师：“阮恒认为自己会死的情况下，给小姑娘献了血，你们认为他是一个怎样的孩子。”（勇敢、善良）四、研读课文，合作探究二：（一）课件出示：1、请同学们默读课文第5-11自然段，找出描写阮恒表情、动作的句子，圈出关键词语。2、和同桌一起选择一句或几句体会阮恒，当时是怎样想的，是否是真的勇敢。（二）学习自主学习、交流、师巡视（三）展示汇报课件出示重点句：1、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 （“颤抖”说明害怕，“举”、“放”、“举三个词语说明他害怕、犹豫，最后下定决心的矛盾心理。）2、过了一会儿，他突然啜泣了下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。3、他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。4、接着他那不时的啜泣变成持续的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头想竭力制止抽泣。 （“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”，都是描写哭的词语，哭声更来更大，心里越来越害怕、越来越痛苦，但阮恒竭力掩盖自己的害怕，是他想救那个小女孩。）师：阮恒毕竟是一个和我们在座的同学们年龄相仿的孩子，哪有孩子不怕死？他就要死了，但他还是坚决地给小姑娘献血。这一切都是为了什么呢？师引读 她是我的朋友五、让我们再次走进阮恒的内心世界。（配乐朗读课文第5-11自然段）六、阮恒哭得这样伤心，如果你是医生，你想要怎样安慰他？ （指导学生联系上下文，想象医生说的话。）七、多么幸运的小姑娘。有宁愿自己死去也要救活自己的朋友。从小姑娘的遭遇中，我们体会到战争的无情