作文试讲材料.doc

调动五官 巧用修辞为景物描写增色导入：同学们谁能回答一下，什么是五官？ 那么五观对应的是五觉，也就是？五官指的是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、身体。相对应的是人的五觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。要想写好景物，光靠眼睛观察是远远不够的，不信的话，大家来随我看个例子：语段一 大海开始变的不那么平静了。银白色的浪花 一层一层地涌来， 打在脚面上。浪花褪去，留下数不清的贝壳和海螺。 大海更加不平静了，一排排波浪越来越急，越来越高，向岸上的人们涌来。海风吹得很大很急！ 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊！ 上面这个语段，作者调动了哪些感官？有没有让你觉得雄伟壮阔？大家看出来了，上面的例子中，作者仅仅靠视觉观察进行描写，不足以体现景物特点。语段二温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来， 亲吻着我的脚板，痒痒的，湿湿的，黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子，白的像珍珠，红的像玛瑙，绿的像猫眼，紫的像水晶。临走时是那么依依不舍，留下了数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了，一排排波浪越来越急，越来越高。有时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来，有时又像千万匹马并驾齐驱的银鬃追赶着我们。 海风也吹着尖厉的“号角”来助兴，声似雷霆万钧，震耳欲聋！ 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊！ 这个语段，作者调动了那些感官进行描写？（视觉、感觉、听觉、）这次大家有没有体会到雄伟壮阔？除了感官的参与，还有什么方法的加入让语段增色不少？运用了排比、拟人、比喻、夸张的修辞方法。 经过大家的努力和讨论，我们了解了运用调动感官，和巧妙利用修辞可以为我们的景物描写增色。 南朝梁代文学评论家刘勰先生说过：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在写文章时，我们一定要充分调动五官，用身体去感受自然，用心去润色语言，这样我们的文章就会丰富生动起来。以“起风了”开头，写一段100字左右的短文。要求：（1）开放你的五官，发挥联想和想象，去描写风中的景物。（注意季节、地点）（2）字数：100字左右。（3）写好后自己先分析用了哪些感官，用了哪些修辞。（4）展示文采，推荐交流。语段一 大海开始变的不那么平静了。银白色的浪花 一层一层地涌来， 打在脚面上。浪花褪去，留下数不清的贝壳和海螺。 大海更加不平静了，一排排波浪越来越急，越来越高，向岸上的人们涌来。海风吹得很大很急！ 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊！语段二温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来， 亲吻着我的脚板，痒痒的，湿湿的，黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子，白的像珍珠，红的像玛瑙，绿的像猫眼，紫的像水晶。临走时是那么依依不舍，留下了数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了，一排排波浪越来越急，越来越高。有时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来，有时又像千万匹并驾齐驱的银鬃追赶着我们。海风也吹着尖厉的“号角”来助兴，声似雷霆万钧，震耳欲聋！ 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊！语段一 大海开始变的不那么平静了。银白色的浪花 一层一层地涌来， 打在脚面上。浪花褪去，留下数不清的贝壳和海螺。 大海更加不平静了，一排排波浪越来越急，越来越高，向岸上的人们涌来。海风吹得很大很急！ 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊！语段二温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来， 亲吻着我的脚板，痒痒的，湿湿的，黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子，白的像珍珠，红的像玛瑙，绿的像猫眼，紫的像水晶。临走时是那么依依不舍，留下了数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了，一排排波浪越来越急，越来越高。有时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来，有时又像千万匹并驾齐驱的银鬃追赶着我们。海风也吹着尖厉的“号角”来助兴，声似雷霆万钧，震耳欲聋！ 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊！语段一 大海开始变的不那么平静了。银白色的浪花 一层一层地涌来， 打在脚面上。浪花褪去，留下数不清的贝壳和海螺。 大海更加不平静了，一排排波浪越来越急，越来越高，向岸上的人们涌来。海风吹得很大很急！ 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊！语段二温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来， 亲吻着我的脚板，痒痒的，湿湿的，黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子，白的像珍珠，红的像玛瑙，绿的像猫眼，紫的像水晶。临走时是那么依依不舍，留下了数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了，一排排波浪越来越急，越来越高。有时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来，有时又像千万匹并驾齐驱的银鬃追赶着我们。海风也吹着尖厉的“号角”来助兴，声似雷霆万钧，震耳欲聋！ 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊！教学设计： 怎样让笔下的景物“活”起来-开放五官去感受 妙用修辞来润色一、导入：1、 谈话。调查学生是否见过大海。2、 播放自己拍到的大海涨潮时的壮观景象约1分钟。3、 学生用成语说说大海的样子。4、 课件出示“下水练笔”，一学生读。温柔的大海开始变得烦躁不安了。银白色的浪花 一层一层地赶来， 亲吻着我的脚板，痒痒的，湿湿的，黏黏的。它捎来了一些五光十色的小石子，白的像珍珠，红的像玛瑙，绿的像猫眼，紫的像水晶。临走时是那么依依不舍，留下了数不清的贝壳和海螺。 大海终于发怒了，一排排波浪越来越急，越来越高。有时像滚动的雪山朝岸边猛烈袭来，有时又像千万匹并驾齐驱的银鬃追赶着我们。海风也吹着尖厉的“号角”来助兴，声似雷霆万钧，震耳欲聋！ 这是一幅多么雄伟壮观的景象啊！5、 评价写得怎样，好在哪里。6、 引出课题（课件出示）二、理解什么是开放五官，怎样调动，感知景物后怎样描写出来。1、介绍什么是五官（课件打出），五官指的是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、身体。也可以说是人的五觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。景物描写中调动五官去感知事物的哪些方面（课件打出）。在景物描写中开放五官，指调动我们的视、听、嗅、味、触的投入，对景物的色、香、味、形做细致、准确的描绘。2、详细分析五官是怎样感知事物的各个方面的。（课件出示）视觉-眼-看-五彩缤纷的色彩，各式各样的形态听觉-耳-听-优美动听的声音嗅觉-鼻-闻-芳香四溢的气味味觉-舌-尝-酸甜苦辣的味道触觉-身-触-热冷痛痒的感觉2、就“到超市买菜”这一件事让学生知道日常生活中我们随时在调动感官感知周围事物。3、举古诗词中，同写雪景，但是不同诗人调动的感官不一样。白居易：已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时间折竹声。（视觉、听觉、触觉）韩愈：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（视觉、拟人）李白：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（视觉、比喻、夸张）4、共同朗读朱自清的“春风图”，然后具体说说作者调动哪些感官，用了哪些修辞手法，写出了春风的哪些特点。（出示课件）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 明确：这一段从嗅觉,触觉,听觉等方面,运用比喻、拟人修辞手法，把无形、无味、 无声的春风写得有形、有味、有声、有情、有感.三、实战演练：1、以“起风了”开头，写一段话。（课件出示）以“起风了”开头，写一段100字左右的短文。要求：（1）开放你的五官，发挥联想和想象，去描写风中的景物。（注意季节、地点）（2）字数：100字左右。（3）写好后自己先分析用了哪些感官，用了哪些修辞。（4）展示文采，推荐交流。2、课件出示风中景物的一些图片，如：落花满地、麦浪翻滚、柳枝摇曳、水珠滚动、红旗飘飘、乌云滚滚、哆嗦冷噤、微波荡漾等。3、学生写作后自评，然后互评。自评格式：“我打开了（ ）觉，（ ）到了（ ）的（ ）。”4、将刚才的内容用小诗的形式写出来并深情朗诵。风谁也没有见过风更不用说你我了但是当 的时候我知道风正走过教师出示示例（自创）：（红高梁点头哈腰、炊烟张牙舞爪、花香扑鼻、枯叶唱凯歌）5、归纳成的口诀（齐读）：五 官 感 受 很 重 要，眼 耳 鼻 舌 都 用 到。身 体 感 受 与 心 理，各 个 部 分 不 可 少。敢