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文档简介

10、惊弓之鸟教学设计教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。2、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。3、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。教学重点：1、理解“惊弓之鸟”的含义。2、 读懂更羸说的话，体会更羸的分析是准确的。教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。教学过程一、 导入。1、同学们，通过上节课的学习，我们知道大雁已经从天上掉下来。大雁不见了，大雁妈妈很着急，现在正四处寻找它。大树伯伯说：“今天上午，你家的大雁从这里经过时，被两个人看到了，可是我也听不到他们说什么。其中一人对你家大雁好像施展了什么妖术，你家的大雁就从天空中掉了下来。这个人肯定是什么妖精！”2、这个人真的是妖精吗？谁来介绍一下他？二、品读课文，感悟情感。（一）学习第一段。（过：更羸是什么人呢？）（二）学习第二段。1、指名读，师评价。 2、模拟情境：老师当魏王，生读更羸的话。 （三）学习第三段。1、课件出示第三段。2、理解什么叫“信不过”？3、指导朗读。（四）学习第五段。过渡：有，更羸说：“请让我试一下。”1、 出示课件第五段。（红色字：直往上飞，直掉下来。）2、 指名读。3、 师反问：大雁掉下来了吗？大雁掉下来了吗？我没有听见弦声呀!4、 师板书：“嘣”，介绍：这是弦发出来的声响。怎么读？5、 齐读第五段。6、 这两个“直”是什么意思？ 7、读第五段，要求边读边想象。 8、出示折纸演示。（五）学习第六段。过：啊，真有这样的本事！1、 课件出示：第三段、第六段说的话。（“是吗？你有这样的本事？”、“啊！真有这样的本事！”）2、 你发现了什么？3、 你能读出不同的语气吗？4、 刚才魏王不相信，现在大雁真的掉下来了。（课件：第六段的话）5、 指导读。（六）学习第九段。师过：奇怪，真有这样的本事？要是别的大雁，拉一下弦，它也能掉下来吗？1、 指名回答。2、 师：更羸怎么知道这是一只受过箭伤的大雁呢？3、 指名读第9段。4、 出示课件。（第9段，红字：更羸说飞得慢-叫得悲惨-一听到弦响-它一使劲-）5、 师生合作读，师读红字，生读其他部分。6、 让学生用“因为-所以-”的句式说说更羸分析思考的过程。课件：大雁因为，所以飞得慢；它因为，所以叫得悲惨。（七）学习“本事”。1、当时更羸发现这只大雁的时候，有这样一句话。2、讨论：去掉“仔细”可不可以？为什么？3、联系全文，想想更羸能让这只大雁掉下来的本事是什么？ 三、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理 1、用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思。说说比喻意思。2、学了课文，你还得到什么启示？ 四、布置作业 1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、阅读成语故
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