北京版四年级下册《小数的加减混合运算》数学教案.doc

北京版四年级下册小数的加减混合运算数学教案1. 使学生理解小数加减法的意义2. 探究小数加减法的计算法则，能正确地计算小数加减法，能初步运用小数加减法解决一些实际问题。3. 让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识。培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。教学重点：小数加减法的计算方法教学难点：归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法教学过程：一、调查学习用品的价格 获取学习的材料师：课前老师布置了调查你所用书的价格，老师已经将其中三本列在上面，谁来汇报一下？(学生汇报调查结果)师将表格补充完整书名 单价(元)语文书 6.63数学书 6.09亲近母语 10.9师：根据这些信息，你想提出哪些数学问题？生1：语文书和数学书一共多少元？ 语文书和亲近母语共多少元？生2：亲近母语比语文书贵多少元？ 语文书比数学书贵多少元？生3：三本书共多少元？生4：两书总价比第三本书贵多少？ 师：刚才大家提了许多可以用加法或减法来解决的问题，下面我们具体来看看这两个问题。 一本数学书和一本语文书一共多少元？ 亲近母语比语文书贵多少元？ 师：根据问题，怎样列算式？师根据学生回答板书： 6.09+6.63= 10.9-6.63=师：这2个算式是小数加法和小数减法。小数加减法的计算方法就是我们今天要研究的内容。板书课题：小数加减法 二、自主探索 构建新知1、师：怎样计算6.09+6.63=的和与10.9-6.63=的差呢？ 独立研究：学生在课堂练习本上试做。完成后可和组内伙伴讨论研究。(学生练习，师巡视参与) 交流算法： 师：谁来介绍自己怎样列竖式和你的想法(实物投影演示算法)生：列竖式时9分和3分对齐相加满十进一，进上去的1和6角对齐相加，然后6元和6元相加师：对刚才同学的算法有没有其他的想法？(谁还能照着*同学的说法再来说说小数加法该怎样来计算？) (生讲师板书竖式)生：百分位的9和百分位的3对齐相加，得十二进一，百分位上写2；十分位的0和6相加，再加进上来的1，得7，个位6加6师：(讲算理)9和3相加得12，这个12表示多少？师：你能说清楚这个过程了吗？跟你的同桌说一说。小数加法的计算方法：笔算小数加法，先把相同数位上的数对齐，再按照整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。出示减法的对错2种竖式，(先错后对)请生评价，说明相同数位对齐只要把小数点对齐(板书)就可以了。对的学生说过程，师板书竖式，并问算理(如：百分位上的7是怎么得来的？)小数减法的计算方法：笔算小数减法，先把相同数位上的数对齐，再按照整数加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点对齐。2、巩固练习 师：你会计算小数加减法了吗？ 独立完成： 语文书和亲近母语共多少元？ 语文书比数学书贵多少元？ 6.63+10.9=6.63-6.09= 3、师：(归纳算法)谁能来说一说小数加减法的笔算方法？ 计算时先把各数 的小数点对齐，其实也就做到了相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数的小数点，要和横线上的小数点对齐。师：一起把这个方法来读一遍三、加强训练 巩固算理算法1. 师：知道小数加减的方法后，下面老师要来考考大家，列竖式计算：0.87+5.68= 14-0.014=25.09+0.524= 3.15-2.851=每2大组做一组，请4名学生板演 反馈学生的练习，在评价中巩固算法。 2.师：大多数同学都掌握得不错，现在要求大家直接写出得数，有没有信心写对？生：有师：好，仔细看题，快速算出得数0.7+0.3=2.6+0.8=5 +0.5= 0+6.3= 15.6+7= 5-1.6=4.5-0.5=2.61-1.31=集体反馈，及时纠正错误。3. 改错师：这两个同学是这样计算的，你们帮忙看看他们算的对吗？错的请改正。四、应用新知 展示算法 培养个性师：大家已经掌握了小数加减法的计算方法，其实小数加减法的计算在日常生活中用处可大了。这是菁菁校园“迎六一歌咏比赛”时， 4位评委给3个年级打的分。(课件显示)三年级 9.9 1010 9.2四年级 109.8 9.99.9五年级 9.8 9.9 9.8 10师：请你当当小评委，要颁这个奖，得先知道什么呀？生：要算总分，看看谁第一名就是一等奖师：好，小组合作，拿出草稿本，分别算出三个年级的总分。生交流算法，师及时展示学生中的不同算法：如计算四年级的总分： 10+9.8+9.9+9.9=39.6104-0.2-0.1-0.1=39.694+1+