妈妈的账单教学设计.docx

20*妈妈的账单 张 庆【教学目标】1学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。 3培养学生独立阅读和质疑释疑的能力。 【教学重点】 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 【教学难点】理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 【教学过程】 一、疑导激发兴趣 师：同学们，这几天，老师读了一篇课文后做了一道数学题，现在请你们帮我判断一下，到底老师做对了没有？ 1板书“060” 2质疑：你心中肯定有许多疑问，谁来一吐而快？引导学生质疑。 3我相信当你认真阅读妈妈的账单这篇文章后，心中的疑团肯定能解开。（板书课题：妈妈的账单） 4跟老师一起来写写“账单”的“账”字，是“贝”字旁说明跟金钱有关系，千万不要写“巾”字旁。边说明边让学生跟着老师书空。 二、初读个体感受 1看看题目20的右上角有个什么符号？对，这是一篇略读课文，谁能告诉大家略读课文的学习方法。 2课件出示：（读、想、画、写）。 3俗话说“不动笔墨不读书”下面请同学们快速默读课文，划分自然段，边读边把你认为可以积累的词语圈出来。三、积累内化知识 1.多媒体出示文中的词语，如：报酬、款项、芬尼、如愿以偿、小心翼翼、蹑手蹑脚 （学生自由读，全班齐读，挑战读） 2把这些词语藏在句子中，你还能读吗？ 出示句子，如：小彼得读着读着，感到羞愧万分（个别读，男女读。）四、品悟母爱无痕 多媒体出示四人小组合作学习的要求，学生开始小组合作学习。（一）汇报课文的主要内容。课文的主要内容是：课文的主要内容是：课文讲的是一个商人的儿子（ ）每日为商店做些小事后，觉得自己应索取（ ），便向妈妈开出一份（ ）。妈妈满足了他的要求，但也开出了一张面额（ ）的账单，彼得看了后感到（ ）。（二）品读彼得账单，走进小彼得： 1学生汇报小彼得的账单，多媒体出示彼得的账单。 2读了小彼得的账单，你眼前出现了一个怎样的小彼得？（懂事勤劳听话） 3这么懂事，勤劳，听话的孩子为何还要给妈妈开账单呢？指导学生迅速阅读1、2自然段。4彼得得到他想要的报酬吗？（理解词语“如愿以偿”并指导朗读,学生用如愿以偿练习说话。） 5.假如你是彼得的妈妈，你看到彼得的账单，你心里会想什么？（三）品读妈妈的账单，品味大爱： 1.多媒体出示妈妈的账单，学生汇报。 2看到这份账单，你脑海里出现的一位怎样的母亲？ 3假如你是彼得，看到妈妈给你的账单，你心里会想什么？4.出示生活中妈妈的图片，再结合自己的经历，想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？请生抓住其中一条款项展开想象： 为在她家里过的十年幸福生活：我仿佛看到 为他十年中的吃喝：我仿佛看到 为在他生病时的护理：我仿佛看到 5师：请你仔细对比读读妈妈和彼得的账单，看看有那些不一样？（多媒体同时出示两份账单）是啊！多么不一样的账单啊！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份（ ）的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！（板书：无价的 ） 但，彼得的妈妈没有说一句话，而是凭着一张总额为零而又载满母爱的帐单让彼得感到“羞愧万分”，这同时也是一张怎样的账单。 （板书“无声”） 6师：彼得深深地感受到自己错了，请你再读最后一个自然段。多媒体出示课文最后一段。齐读最后一个自然段。7.小彼得读着读着，他想到了什么呢？借机引导学生进行说话训练。8汇报勾画出的小彼得动作、神态的词语。9.男女生配合读最后一个自然段。你们这次的朗读，更让我从小彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”。10.点拨“羞愧万分”的意思，并引导学生进行说话训练。11.请学生带感情朗读最后一个自然段。12.讨论深化：课文为什么以妈妈的账单做题目？若给课文换个题目，你想换什么？（四）深刻体会“060”的含义 1亲爱的同学们，我们读懂了妈妈的账单这个故事，现在我再来根据课文来判一判，0和60之间该填一个什么符号呢？2那么妈妈的爱又怎能用钱来衡量呢？如果妈妈账单上不写“0”，你觉得写上一个什么字更合适？板书：爱 五、拓展爱的升华 1快速阅读母亲的价格，了解母亲的无私和伟大。2.妈妈这份爱的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。师生配乐朗读这