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文档简介

1 / 4 直线、射线、线段（第 3 课时） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 “ 自学互帮导学法 ” 课堂教学设计 课题课时一课时课型修改意见 教学目标 1.正确掌握线段的性质 2.理解点到直线的距离 3.经历利用所学知识解决实际，使学生能体会概念学习的重要性 教学重点线段的性质 教学难点两点之间的距离 学情分析思想仍停留在小学以计算为主上，学习积极性不够强，基础上也存在差异。 学法指导以调动学生积极为主，努力让学生动起来。 教学过程 教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的 问题）补救措施修改意见 一、知识回顾 二、新授 三知识应用 四随堂演练 五、运用新知 六课堂小结 2 / 4 1 见课件（ 3 页）。上节所学内容回顾。教师适当提醒。 道路选择方案（课件第 4 页）观察图片并回答问题？ 问：你能用自己的话总结这个规律吗？ 总结板书： 线段的性质：两点的所有连线中， 线段最短，简单地说，两点之间线段最短 连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离。 1 问：两点间的距离：关键字是什么？ 2 准备好联系本，直尺 1 练一练：出示答案 明确：两点之间，线段最短 2 数学源于生活，用之于生活 3 课件（ 910 页）我们在不能用目测法比较线段大小时，还有哪些办法？ 练习 3 至 6 题 问：今天你收获了吗？相信你肯定是收获了，因为老师看到了许多同学很想起来总结一下！ 1、思考：我们过了哪些办法比较呢？ 选择三条回家最近的一条路？ 讨论：规律总结各组推荐一名代表发言 3 / 4 选出正确答案并说明理由 1 学生独立思考，口答 2 动手操作第二小题 1 学生口答：归纳出答案 2 趣味思考 3 学生自己回答 小组合作：交换自己的答案 找代表说出这节课的收获？ 1、学生回答不够完整 回答中，语言组织不够精炼，概念说的不够细致 1 容易忽略 “ 长度 ” 选出答案（ c） 2 根据题目作图困难 1 回答不够完整， 2 读不懂题意，找不出关键词 出现多个不同答案 4 / 4 学生间相互补充 1、课本上寻找答案 可找不同组的同学补充 1 强调关键字，并做好记号 2 可相互讨论完成 1 可以找同学补充 有分歧时可以讨论 对关键地方进行强调 板书设计两点之间的距离 1、线段的性质：
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