《气胸的处理》说课稿PPT课件.ppt

气胸的处理 说课材料 一说教材二说教学目标三说教学的重 难点四说教法五说学法六说教学过程 滦县卫校夏志伟 展开 展开 展开 展开 展开 展开 1 说教材 气胸的处理 是人民卫生出版社出版的 内科护理学 第二章第十一节的内容 在此之前 学生们已经学习了气胸的处理原则 基护中也学过了胸腔穿刺术 这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用 首页 结束 2 说教学目标 一 知识与技能 二 临床应用 三 情感与态度 展开 展开 展开 首页 结束 3 说教学目标 一 知识与技能 二 临床应用 三 情感与态度 知识与技能1 熟记要达到的目的 即将胸腔内的压力恢复或维持在 8 12 厘米水柱之间 2 掌握负压引流瓶的调节方法 能够说出压力调节管插入的深度范围 3 掌握压力调节管 吸引机对吸引力的影响 首页 结束 展开 展开 展开 4 说教学目标 一 知识与技能 二 临床应用 三 情感与态度 临床应用1 学生能够用输液瓶 吸管和橡胶管管自己制作负压引流瓶 首页 结束 展开 展开 展开 5 说教学目标 一 知识与技能 二 临床应用 三 情感与态度 情感与态度1 绕过液体压强公式 通过学生的细心观察 充分发挥学生自己解决问题的能力 给同学树立信心 让学生感觉到我能行 首页 结束 展开 展开 展开 6 说教学的重 难点 一 重点 1 胸腔内需要恢复或维持的压力值 8 12 厘米水柱 2 负压引流瓶的调节方法 3 调节管和吸引机对吸引力的影响 依据 只有掌握了这些 才能更好的应用于临床 1 负压引流瓶的调节方法 依据 学生对压强的知识掌握的不好 二 难点 展开 展开 首页 结束 7 说教法 1 直观演示法 利用负压引流演示系统 激发学生的学习兴趣 活跃课堂气氛 促进学生对知识的掌握 让学生亲自动手操作 观察 引导学生获取知识 以学生为主体 使学生的独立探索性得到充分的发挥 针对教师提出的问题 组织学生进行分组讨论 促使学生在学习中解决问题 培养学生的团结协作的精神 2 活动探究法 3 讨论法 展开 展开 展开 首页 结束 8 说学法 让学生亲自参与到问题的解决过程中 在参与的过程中学习知识 增加解决问题的能力 让学生发现答案 而不是等待答案 首页 结束 9 说教学过程 1 导入新课 3 5分钟 2 讲授新课 30分钟 3 课堂小结 强化认识 3 5分钟 4 板书设计 5 布置作业 展开 展开 展开 展开 展开 首页 结束 10 说教学过程 1 导入新课 3 5分钟 返回 导语设计的依据 一是概括了旧知识 引出新知识 使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系 二是使学生明确本节课要讲述的内容 以激发起学生的求知欲望 首页 结束 11 说教学过程 2 讲授新课 30分钟 返回 根据教材的特点 学生的实际 教师的特长 以及教学设备的情况 我选择了多媒体的教学手段 这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化 枯燥的知识生动化 乏味的知识兴趣化 还重视教材中的疑问 适当对题目进行引申 使它的作用更加突出 有利于学生对知识的串联 积累 加工 从而达到举一反三的效果 首页 结束 12 说教学过程 3 课堂小结 强化认识 3 5分钟 返回 课堂小结 可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质 简单扼要的课堂小结 可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用 并且逐渐地培养学生具有良好的个性 首页 结束 13 说教学过程 4 板书设计 返回 胸腔内压力的正常值 8 12 厘米水柱 压力调节管的深度范围 8 12 厘米 1 2厘米 吸引机的抽吸力度 必须大于14厘米水柱 气胸的处理 首页 结束 14 说教学过程 5 布置作业 返回 按照学习小组 每组做一套负压引流装置 培养学生的动手操作能力 促进知识的迁移 首页 结束 15 我的说课完毕 谢谢大家 各位领导 老师们 本节课我根据护理班二年级学生的心理特征及其认知规律 采用直观教学和活动探究的教学方法 以 教师为主导 学生为主体 教师的 导 立足于学生的 学 以学法为