二上语文说课稿.doc

人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册识字二教材说课稿城关镇婆合中心小学 杨小平尊敬的的评委老师： 中午好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册识字二 ，属于第一学段。下面我从说课标、说教材、说建议等方面来进行说课。 一、说课标新课程标准提出了语文教育的一个基本理念，那就是“全面提高学生的语文素养”。在此基础上，分别提出了语文教学的总目标和阶段目标，都是根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度而设计的。(一)新课标对第一学段提出了这样的要求。1、知识与能力（1）认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写；学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，（2）能阅读浅近的童话、寓言、故事。根据故事情节展开想像，积累自己喜欢的成语和格言警句。（3）能用普通话较完整地讲述小故事，对感兴趣的话题发表自己的意见。并学写日记。2、过程与方法结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，体验语文活动充满着情趣性和人文性；感受学习过程的趣味性以及结果的创造性。 3、情感态度和价值观（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，感受汉字的形体美。（2）喜欢阅读，爱护图书。在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验。（3）向往美好的情境，对写话有兴趣，写自己想说的话，并乐于与人交流，热心参与学校社区活动。（二）具体到二年级语文上册的教材，所体现的三维目标主要包括以下几个方面：1、识字与写字。 （1） 全册要求认识450个常用字，会写350个认识的字。掌握基本笔画和常用的偏旁部首，写字注意间架结构和笔顺规则。书写规范、端正、整洁。 （2）能借助汉语拼音认读汉字。会用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （3）感受汉字的形体美。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、阅读。 （1）学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累自己喜欢的成语，对联，诗词、格言警句。（2）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （3）喜欢阅读，在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验。3、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，并能用普通话简单复述，从而逐步养成讲普通话的习惯。 （2）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。对感兴趣的话题发表自己的意见。4、写话。 （1）写自己想说的话，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（2）了解日记的格式，学习写日记。 （3）对写话有兴趣，乐于观察大自然，热心参与学校社区活动。二说教材本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。（一）本册教材的编排特点体现在这几方面： 1、围绕专题组织教材内容加强整合，便于培养学生的综合素养。每个单元从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排 。2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头，识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，如三字经、谚语、成语、对联等，易于朗读，内容均贴近每一组的专题，便于整合。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。新选的课文有描写自然景象的秋天的图画，有表达爱国情感的我们成功了，有体现关心他人的日记两则，有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的小鱼等。4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，由关注教师的教，转向方便学生的学，注重引导发现加强各单元教学内容的整合。无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。5、体现弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。（二）教材内容教科书继续以专题组织单元，共设计了八个专题。它们依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。（三）编写体例每组教材都包括导语、课“识字” 、4-5篇课文、一个“语文园地”和丰富多彩的语文活动，导语用一段简洁优美的话概括出本单元的主要内容；课“识字” 采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容贴近本组专题，便于整合；4-5篇课文蕴含丰富的人文内涵，便于学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染；语文园地注重引导发现，为学生提供展示机会；丰富多彩的语文活动增加学生合作、交流的机会。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。（四）关于识字二的教学课例1.单元解读我这次所说的识字二是二年级上册第二组教材，在简短的导语之后，以词语的形式编写识字课，描绘出一幅幅在素质教育理念下学生熟悉的校园外生活的画面。学生通过读词语，想画面，识生字，从而使他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。接着，编排了一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天等四篇课文，教育学生爱老师、爱集体、爱学习、爱劳动以及珍惜时间。在语文园地里， “口语交际” 安排讨论班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则让学生展示新学到的本领，整组教材围绕“丰富多彩的学校生活。”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。2.教材分析识字二包括六幅色彩鲜明的图片和12个词语组成。描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面，图片中琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。3.学习目标（1）会认11个生字。会写8个字。（2）正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。（3）留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。4.教学建议（1）识字写字教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。如“弹”是多音字，在本课读“tn”。生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。（2）朗读感悟本课的词语，要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，（练书法），（练书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。（3）实践活动模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”三、教学建议（一）把握同组各部分内容的内在联系，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学教学方案。（二）遵循识、写分步，多认少写的原则。在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了，不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。（三）重视朗读，指导学生读出感情。要鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受。（四）课堂上有意识培养口语交际能力。学生交际时教师要注意倾听，发现语病要以适当的方式予以纠正，规范口头语言，鼓励学生在日常生活中主动大胆的与人进行口语交际，不断提高口语交际能力。（五）开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校