三年级Unit5lets eat 教案.docx

Unit5letseat (Letstalk)教学设计杭州明珠教育集团学校英语组 冯健教学目标：通过情景创设学会对话,并能在一定的情景下会用 Here you are. Have some . 和别人交流沟通。学生能用句式到 KFC 用英语点餐。教学难点:能让学生在学习完之后用英语自如的点餐和传递、发放食物。教学准备：自制彩色生日卡片、食物卡片，KFC的食物盒子以及用彩色卡纸做成的蜡烛和实物投影。一、Warm up1. Sing a song HELLO.2. T: Hello! boys and girls.S: Hello Miss Feng.T: How are you?S: Fine, thank you. What about you?T: I am fine. Oh, today is November 9th.（教师拿出日历向学生示意）Today is my birthday. I invite so many teachers to join my birthday party, please say hello to new teachers!S: Hello!T: I got so many cards. (教师出示六张卡片) What color do you like? I like red. (用体态语表示很喜欢的样子) What color do you like? S: I like blue.T：Wow, whats this? (教师抽出卡片里的食物单词)S: Hamburger.T: Here you are (教师把彩色卡片送给回答的学生，并把食物单词贴到黑板上作为该小组的标志)教师用以上方式出示完六张彩色卡片，及食物单词。T：Wow so many food. Do you like them? Today is my birthday. Ill have a birthday party in the KFC. Lets go. (大屏幕出示 KFC 的场景)二、Presentation1. T: Wow，there are so many food in the KFC. I like hamburgers. What do you like?S: I like . 回答十几个学生 (教师在问的过程中可以说 Me too.)T: What do you like?S: I like hamburgers. T: Here you are. Have some hamburgers. 教师随机把食物卡片送给学生（hamburger, hot dog, bread, cake .）2教师出示字条。Here you are. Have some .教师领读三遍，学生个别读，小组读，齐读。T: Oh, I am very tired and hungry. I like hamburgers. Where is my hamburger? (教师示意让刚才拿到 hamburger 的学生把卡片交送还给教师)S: Here you are. Have some hamburgers.T: Thank you. (教师让学生一一把其他几种食物卡片交给老师)T: Thank you for your food. I like hamburgers. What do you like? S1: I like hot dogs.S2: I like bread.在两名学生分别用 I like . 表达完喜好之后，T: Here you are. Hot dogs and chicken. 并递与他们。在此教学过程中，教师可随时把托盘交与任意一学生，进行角色转换，教师指着学生托盘中的一样食物，说 I like .，引导学生以新身份说出 Here you are. French fries and bread. 教师自然地说出 Thank you. 等等。T: Here you are .Have some bread and hot dogs. (鼓励学生说 AND)T: What do you like? (教师拿着装着食物卡片的托盘发问, 问一至两名学生)T: Oh. I am very tied. Can you help me? Please pass the plate to other students. (教师让学生拿着托盘在教室走动,并用 Here you are. Have some . 的句式把其他食物发放给与之交谈的学生。T: You have a good job. Its time for games. (quick response)食物卡片在小组里面传递，传递的过程中前一个学生向后面一个学生传卡片，并说： Here you are. Have some . 直到最后一个学生。(1) 教师示范教师要求一个 team 或 row 或 group 站立起来，教师作为第一个学生，转身向这一组第一名学生，第一名学生再转向第二名学生，一直传向最后一名学生。T: When I say I like . You can say Here you are. or OK! Have some . And pass it to me. Understand me? The other pupils please say come on ! Well. Lets begin.(2) 小组之间竞赛T: How great you are! Lets have Quick Response Game. Who is the fastest! Team 1, Team 2, Team3. Stand up, please. Two minutes for you.T: Are you ready? Lets go!三、Lets act1. T: OK! Today, I invite my friends Mike and Amy to join my birthday party. Do you want to know what they like to eat? （边说边指着 Mike 和 Amy 的头像）2. 出示教学光盘T: Look at the screen.看一遍 VCD。 T：Lets listen to the video again. 看一遍幻灯片，跟读两遍。3. 填表T：OK! What does Amy like? What does Mike like?实物投影出示。 NamehamburgerbreadHot dogchickenFrench friesMikeAmy如果有学生能说出的句形则大大表扬。T：OK. I will buy something for you.Xx, what do you like?Xx what do you like?教师填写表格。4学生填表T: OK, each group has a piece of shopping list. What do you like? please tell your group leader. （每个小组自己填写表格）教师下去巡视指导。5购物T: 教师头戴帽子，扮成服务员 手拿叮当：“叮零零” T: Its time for lunch. Each group asks one person to buy some thing to eat.邀请一组学生上来T: Hello.S: Hello.T: What do you like?S: I like . (按清单上的食物说)T: 教师边听边把食物一一放进托盘里，待食物说完，教师就说：Here you are. Have some .学生 thank you 之后回到组里把食物分还给组员并操练 6. T: Good job. Oh, Im very tired. Who can help me? OK, let us practice in your group.(小组里练习编对话)7. 小组反馈。邀请两组学生上讲台表演。8. T: Wow, I forgot my birthday cake. (教师出示蛋糕图)Where are the candles? (教师根据每组学生得到的蜡烛，把这组的蜡烛贴到蛋糕上)9. Sing a song (Happy birthday).注：本节课的课堂奖励机制是以小组和个人相结合的方式，每组用一个食物名称作为标志，教师根据学生在课堂的表现以奖励蜡烛的方式，最后根据哪组的蜡烛多就把该组的蜡烛插到蛋糕模型上，并把该蛋糕模型送给组员。效果评估：该教案是本人在去年为全区小学英语教师执教的一节公开课的教案。50多位听课老师和我区的教研员都给予本节课高度的评价。本节课所创造的情景比较真实，尤其是教师在开场拿着日历翻看，并想起今天是自己的生日过渡到下面的环节比较自然。教师利用把食物卡片放在生日贺卡中，并通过让学生复习颜色单词，选取自己所喜欢的贺卡颜色从而出示食物单词，比较新颖。整节课围绕着在KFC过生日的的主题，能激发孩子学习英语的积极性，且大面积的操练让每位学生都能融入到学习中 ，效果也较好。Unit5BLetstalk教学设计济南客车厂子弟学校 张 雨【教学内容】PEP 小学英语（供三年级使用）三年级上册 Unit 5 Lets eatPart B Lets talk【教材分析】lets talk 部分呈现了 Mike, Bailing 和 ChenJie 出去野餐的情景。学生在 A 部分已经学习了“Have some.”，本课拓展为一般疑问句“Can I have some.?”。这个结构难度不大，但由于学生初次接受食物，饮料方面的单词，因此，在学习时可能出现表达困难。 【学情分析】1. 通过半个学期的学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2. 在教学中注意连读现象。如：Can I have some chicken? Thank you 等。教师注意培养学生的良好的朗读习惯。【教学目标】1. 知识目标：能听懂会说“Can I have some.” ,“Youre welcome.”2. 能力目标：能在情境中运用所学句型。3. 文化意识：在教学野餐的对话时，让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。我们用勺子、筷子。而外国小朋友用刀、叉。【教学准备】1. 教师：录音机、磁带、课件、有关食物饮料的卡片、一个装有食物的大托盘。食品饮料小卡片若干。2. 学生：自带食物饮料或自己画的卡片。剪下活动手册附页中 Mike, BaiLing, ChenJie，用小绳子拴上，做为人物卡片。【教学过程】一、热身/复习(一) 热身1. 歌曲 Lets have a picnic today， 屏幕上呈现歌曲剪辑，学生拍手跟唱歌曲。2. Lets do 教师放本单元 A 部分和 B 部分的 lets do 的录音，学生做动作。【设计意图: 用优美的乐曲将学生带入英语学习的氛围中，点明了这一节课的话题野餐。 随后，明快紧凑的 TPR 活动，既复习了有关食物饮料的单词，又可以让学生兴奋起来。】（二）复习1. 日常口语对话：教师说: “Look! I have much delicious food.” 然后教师拿起食物托盘展示给学生：“They are hamburgers, chicken, Coke, coffee. What do you like?” S1: I like hamburgers. Teacher: Here you are / Have some hamburgers. S2: Thank you/.2. 单词接龙游戏: 一名学生说，“I like hamburgers.” 第二名学生先重复这句话，然后再加上一种食物或饮料的名字。如：“I like hamburgers and chicken.”说的食品/饮料名称最多的学生为胜者。教师发给获胜的学生一张小卡片。二、新课呈现（一） 学习句型“You are welcome.”1. 在情境中引出新句型“You are welcome.” Teacher: Now. Im a waiter. (教师有意放慢语速，重读waiter, 多重复几遍，让学生听懂。) 在说句子的时候，教师拿起食物托盘，戴上侍者的帽子。教师走近一名学生问：“What do you like?” S1: “I like.” Teacher: “Here you are/ Have som.” S1:“Thank you.” Teacher: “Youre welcome.” 教师做不用谢的手势。 多做几组这样的对话，有意识地让学生听句子“You are welcome.”2. 板书“You are welcome.” 学生跟读，并做相应的动作。随后用开火车的形式进行操练。3. 师生交流学习句型“You are welcome.” Teacher: Whod like to be the waiter? Student1: (做侍者) What do you like ? Teacher: I like French fries. S1: Here you are. Teacher: Thank you. S1: Youre welcome. 【设计意图：通过教师巧妙的对话设计，用旧知呈现新知，在巧妙复习知识的同时展现新句型。随后，学生模仿教师做对话，把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。自由创编简短对话也给有余力的学生提供了发展的空间。】（二）学习句型 Can I have some.?1. 在对话表演中展示新句型。 学生四人一组为单位表演对话。学生把自己带来的食物、饮料放在桌上，一人扮演侍者，其他三人扮演顾客。每组表演结束后教师趁机幽默地说：Oh, Im hungry, too.（做饥饿状）“ Can I have some chicken/.?”等。2. 操练新句型。 教师板书句子“Can I have some.?” 因句子较长，建议采用分段朗读的方式，从后往前度句子。接着，用两快一慢的方式来操练。让学生先用较慢的语速说两遍，然后用较快的语速说一遍。待学生学会后，恢复到正常语速。3. 复习巩固新句型。两名学生一组做这个游戏。一名学生背过身去，另一名学生拿一张食物卡片让第一名学生要用句子 Can I have some.? 来问， 如果另一名学生手里正好是这张卡片，就说：Yes, you can. 反之则说：No, you cant.【设计意图：通过不同的情景展示知识点。先对知识点进行了机械操练，然后进行趣味操练。把知识点重新融入对话，情境中来呈现。符合新课程改革的理念，有助于学生理解和掌握。】三、听音模仿（一）让学生合上书，看一遍 B Lets talk 部分的录