Module9Uint1Whatisthematter刘霞教案.doc

Module 9 Uint 1 Whats the matter?教案设计一、 教案背景1面向学生： 小学 2，学科：英语2课时：第1课时3.教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、图片 二、 教学课题Module 9 Uint 1 Whats the matter?三、 教材分析本单元是本学期第九模块第一单元，在本模块中的主要目的是让学生用Whats the matter?Why .? Because.进行会话，学会使用特殊疑问词Why对事情原因进行提问，用because进行回答。【教学重点与难点】 重难点： 1.会用英语对事情原因提问并进行回答。2.会用英语询问并回答：Whats the matter? Why .? Because.四、 教学方法采用活动的途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，来实现任务的目标，感受成功。五、 教学过程Step 1 Warm-up：1. Sing an English song together: If you are happy. 百度视频/v/b/25965914-1654235835.html（设计意图：唱一首英语歌曲营造出和谐宽松的学习氛围，吸引了学生的注意力，孩子们边做动作边唱，自然而然的进入到了英语的世界，为下面所学知识作了学习氛围的铺垫。）2. Daily talk: Whats the weather like today? Are you feeling happy?（设计意图：在这里用Are you feeling、?这一句式引出了表达情感的词汇，既复习了以前所学的知识，也考验了学生的灵活性，锻炼了学生听力。让学生快速进入英语课堂氛围，并自然过渡到下一环节的学习。）Step 2 Learn new words:1、教师拿出一个瓷器杯子，向学生介绍：“This is a cap.”（故意把杯子的读音读成“cap”，并且在读“cap”时声音夸张，做出把杯子戴在头上的动作，引起学生的注意。）2、（学生笑）师：“Whats the matter? Why are you laughing?”（出示生词卡片，教学本课新单词laugh.在教授laugh时哈哈大笑，利用表情或肢体表现单词的含义。以开火车的形式进行联系朗读。）3、接着让学生各自说出为什么笑？（让学生各抒己见）4、结合学生的回答：“这不是帽子，这是杯子。”教学新单词“cup”。（让学生随着老师的手势调节音量来练习朗读。）5、教师接下来说：“Its easy to make mistakes with English.”（必要时用中文解释句子意思）同时学习新单词“mistakes”。（结合所学的音标，学生自己拼读单词。以一对一的形式练习朗读。）（设计意图：教师出示实物让学生认识，非常自然地就学习本课的单词以及重点句型，通过形式多样的朗读方式来了解学生掌握生词的情况，及时纠正学生错误的发音。）6、待学生掌握单词发音后，让学生从这三个单词当中任选一个单词造句。（设计意图：这样的单词的教学可以体现英语教学中“词不离句，句不离景”的原则。）Step 3 Presentation：1.四人小组合作朗读记忆词汇.2.利用所学的词汇进行造句。3.小组展示练习结果。老师进行小组评价。（设计意图：在活动中分工合作，互相帮助，体现了小组合作学习的有效性。小组合作优势互补，竞争激励，提高了学习积极性和学习绩效。）Step 4课文学习:1、 教师展示多媒体课件，并提出问题： What can you see? Who are they? What are they doing?（鼓励学生根据自己的理解来回答问题。）2、让学生带问题观看课文配套VCD：Are they going to have a baseball team?Why are they laughing?What did Lingling hear?What did Amy say?What has Sam got in his bag?（以小组的形式自学课文，针对老师所提的问题，小组成员在小组内自由讨论，总结出一个统一的答案。）3、由小组派代表来逐题回答问题，其他成员补充。（设计意图：让学生有目的性的听音学习课文，以小组合作的学习形式学习课文，可以培养学生的自学能力，合作精神。）4、播放录音，每句话后停顿，让学生跟读，模仿录音的语音和语调。5、小组内分角色朗读。6.课件中的对话威力，让学生两人或四人一组问答练习句型。如：S1: Whats the matter? Why are you crying? S2:Im sad.几分钟之后上台表演，并评出最佳表演组发给小贴画。（设计意图：多媒体课件引出本课交际用语，使语言学习情景更加真实生动形象，便于学生理解，加大了学生的学习兴趣，调动起学习积极性，对话表演从动作到表情，训练了学生熟练运用语言的能力。）Step 5 拓展部分:1.教师准备多张画着不同表情的图片。如：crying laughing sleeping happy等。发给学生两人一组进行问答，并用上本课所学内容：“Whats the matter?/Why are you crying?/Because I made a mistake.”等。（设计意图：通过两两对话，巩固本节课的重点句型。）百度图片：/e/ViewImg/index.html?url=/img2011/04/03/s/173.jpg/photo/1024978//vector/2012-07-29/1765714.html2.让学生在教室就同学们的行为心情进行采访活动，之后叫几名学生上台手持话筒进行随意采访。(设计意图：此处是知识拓展应用，鼓励学生创新意识,给孩子创设运用语言的机会，会激起学生学习语言、运用语言的欲望。)Step 6 总结：请学生用最简短的话说出你今天学到了什么。Step 7 家庭作业：1.自由交流。鼓励学生与同学、家人、朋友就事情原因进行讯问，并用because进行回答。2.以Whats the matter?Why .? Because.为内容编写对话。(设计意图：鼓励学生将所学语言，运用到生活中。通过作业课外延伸，拓展学生的思维，开阔他们的思路，真正有效的促进了学生的思维能力和语言能力的发展达到学以致用的目的，同时激发了学生英语学习积极性。从听说读写各方面对学生进行训练，让学生得到全面发展。)六、 教学反思在教学中，我先利用实物“杯子”引出单词教学，然后过渡到谈论学生身边的事物，展开句子的教学。我采用发现教学法，让学生观察比较，总结句型。对小学生来说，给予必要的语法归类是必要的，然后以典型的习题帮助其强