一节充满生命的信息技术课.doc

一节充满生命的信息技术课会当小板报编辑案例分析【背景分析】 会当小板报编辑是福建教育出版社小学信息技术第四册第十三课。教学本节课之前，学生已经学习了word的大部分知识，本节课是word的综合应用的一堂课。【案例描述】课前：特殊的作业 在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出：“学校举行了很多以“关爱”为主题的活动，我们可以编一份关于“亲情”的小报。”又有学生说：“亲情小报也可以是我们表达亲情的另一种方式。”还有学生说：“我们可以挑选好的小报做成校园亲情专栏。” 说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活跃起来。 最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：每一小组合作共同完成一份小报。为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。结合学校这几个星期所举行与关爱有关的活动写几篇稿件，并收集一些相关的文章，利用数码相机拍摄一些活动的图片。 学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下，积极地收集有关“关爱”的资料。其中所涉及到的内容：有学校举行的“学会关爱快乐成长”的图文资料，同学们写给家长的一封家书，还有自己写得几篇稿件、与父母合影的照片等等。在收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影机大家都乐在其中，享受这些作业的美妙，没有人去逃避，没有人说累。课上：小小板报编辑师 当本堂课的上课铃声响起时，大部分同学纷纷带着自己小组的“成果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在老师的帮助下输入电脑的），然后整理这些素材。在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自己手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开始指手画脚起来，“你用红色看看，红色好看。”“这一行字要变大一点，这样醒目。” 我这时也成为了一个配角，只能为电脑操作上还有困难的小组帮上一点忙。 下课了，每个小组都完成自己的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。【案例分析】 新课程的理念，提倡信息技术教学要培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。信息技术的教学是开放的、综合的，信息技术课也因此而丰富多彩。这堂课老师所花费的心思确实较其他课多，但深受学生的欢迎，效果也是显而易见的。一、开放、综合的课堂让信息技术课充满了生命 任务驱动法是很多信息技术教师采用的，让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让学生学习困难，长久必会厌倦，因为那些电脑的技能离我们的学生太“远”了。在这课前，所谓的作业是学生自己提出的，而且也不是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自己喜欢完成的那一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。 在课堂上，那些技能学生都已经掌握了，他们只要把以前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和创造。二、开放、综合的信息技术课带给学生的是更多的能力，更多的自信，更多的爱。 学生在收集素材的同时培养了很多的能力，如：写作能力、版面设计能力、摄影能力 每位同学都会选择自己能胜任而又喜欢的那一项或几项任务，这是多么有趣而高兴的事物，因为他们获得了成功。学生经历了各项活动，从这些活动中他们感受到老师的关爱、父母的关爱，更加明白自己平时怎样的行为才是关心他人、友爱同学让信息技术课与具体的实际活动、与其他学科相结合的教学，不但对信息技术教学本身有很大的帮助，同时也使得其他学科更有趣味，更受学生的欢迎，在深度和广度上也拉长了！小学信息技术会变的图片案例分析一、 案例背景本节课使用的是省编教材小学信息技术第一册第十课，这一课的主要内容是在画图中对图块进行缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作。前面已经学了怎样启动画图软件和画图软件的组成部分，能用一些工具进行画图并填充颜色，对鼠标和键盘的操作有一定的了解和运用。使学生在学习了图块的选定、移动、复制、粘贴以后，进一步对图块的操作学习和研究探讨。上课前，教师精心设计教学情境，准备了一个教学课件和几张图片：一根金箍棒，猪八戒找方向，猪八戒整理物品，猪八戒学本领等图片。上课地点是在多媒体电脑室，整个课室有29台电脑，采用Windows 98联网，学生2人使用一台计算机，使计算机不仅是教师教学的工具，而成为学生学习的工具。二、 教学过程1.激情导入师：同学们，我们先一起来看一段录像（动画片西游记片头），会唱的可以跟着一起唱。师：这部动画片平时看过吗？你喜欢哪个人物？为什么？生：孙悟空，因为本领很大生：孙悟空有七十二般变化生：他有一根金箍棒师：他的金箍棒有什么特点？生：能变大能缩小2.新课学习（一）金箍棒大小的改变师：老师已把孙悟空的金箍棒拿过来了，同学们请看（出示课件），你能像孙悟空一样把金箍棒变大吗？生：能师：好的，请同学们打开图片试试（学生操作探究，教师巡视）师：请能够完成的同学演示并简单地讲步骤，如果其他同学有不同意见的，也可上来补充（学生演示）师：同学们能不能把变大的金箍棒变小呢？请同学们试试学生再探究操作步骤（教师巡视个别辅导，学生可以互相帮助）师：孙悟空的金箍棒同学们已经会变大会缩小了，我们再去看看猪八戒，好不好？（二）猪八戒寻找花果山（课件）师：同学们猜猜看，猪八戒想干什么？生：他想到花果山找孙悟空帮忙生：他想到房子里睡觉生：他想到海南岛吃椰子师：如果他想到花果山找孙悟空帮忙，他现在走的方向对不对？（不对）师：你能不能帮他找一个正确的方向，使他能找到花果山的路？（能）学生自由交流发言，并尝试操作。（同学们试试看，自己探索出一种方法）师：已经完成的同学同桌交流方法与步骤师：请同桌上来演示，一位学生讲方法，一位学生操作（步骤：选定图案进入图像菜单选择翻转）师：你们和他一样吗？现在请你们看看除了水平翻转外，还有别的吗？谁来说说？生：垂直翻转、按一定角度进行旋转学生尝试各种翻转（三）猪八戒整理物品师：大家觉得很有趣吧，猪八戒在你们的帮助下，他来到了花果山，却看到这样一幅情景（课件）同学们，你们看到这幅情景有什么话要说吗？生：孙悟空很懒，不整理物品生：东西放得很乱师：对，猪八戒跟同学们一样也有这种感觉，但由于平时缺少劳动，猪八戒不会整理，同学们能否帮助他呢？看谁最先完成。(学生动手操作，教师巡回指导，同时鼓励优等生帮助其他同学。)教师展示几幅学生已完成的作品，让学生进行点评。(四)学变法猪八戒终于找到了孙悟空，他看到孙悟空正在练变法，(课件)大家看，孙悟空的本领真大，猪八戒心里痒痒的，他也想学学猴哥的变法，同学们你能帮猪八戒完成他的心愿吗？学生尝试操作请学生演示，然后继续尝试操作步骤：选定图案复制、粘贴-打开图像菜单-拉伸、扭曲(五)小结师：同学们，刚才你帮猪八戒解决了哪些问题？(生答)不管是对图块进行哪项操作，我们要做的第一步是什么？(选定)(六)充实作品看来，刚才的练习都难不倒同学们，这里老师为你们提供了4幅图画，请你选择其中的一幅画，展开想象将它完成。比比看谁的作品最富有想象力和创造力。学生：动手操作（背景音乐），教师巡视指导。学生优秀作品展示、互评。教师：老师真没想到在这么短的时间里你们会创造出如此丰富多彩的画面，但由于时间的关系，不可能在这里进行一一展示，课后同学之间可以相互交流交流。3课堂延伸课后老师给你们留了一个任务，用我们已学过的方法，把七巧板拼成各种图案。试试你能拼几种？教师：宣布下课。三、教学设想本课采用自主学习和作品交流评价等模式进行教学。让学生通过自己尝试、自主探究，达到掌握缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲的使用和能对图片进行处理这一信息技术的目的，并且能应用这一信息技术制作各种各样的作品。针对小学生的心理特征年龄特点，利用学生喜欢看动画片，我设计的任务都选自西游记的素材，金箍棒的放大和缩小、猪八戒找花果山、猪八戒整理物品、猪八戒学本领，前后任务贯穿起来，组成一个整体，使学生注意力更集中，上课兴趣更浓厚。首先我是放一段西游记片头来导入，让学生会唱的跟着唱主题曲，设想目的是在教师所创设的情境下，让学生的注意力集中起来，能活跃课堂气氛，老师要能够很好地激发学生的问题意识，并让他们能主动地、积极地去思考各种解决问题的方法。在探索新知部分，教师在学生学会了用画图工具的基础上，在教师所设各种情境的引导和大任务的驱动下，让学生自主学习，自己去发现问题、分析问题、解决问题。教师以引导者的角色帮助学生提高课堂效率，少走歪路，并营造积极的学习氛围，让学生在轻松而又不失条理的情况下主动学习！在这个过程中，教师的行为发生了改变，在传统的教学中，教师习惯于做一个慷慨者，在课堂上常常会毫无保留地把自己的所知、所得“灌输”给学生。而在这个片段中，则注重了在大任务驱动下的自主学习。自主学习，就是学生的“自我导向、自我激励、自我监控”，所以，教师在课堂上的要做的就是尽可能的创设让学生参与到自主学习中去的情境和氛围。教师以一个引导者的角色，参与到学生中去，和学生以互动的方式融成一片，作好学生学习的“宏观调控”，而留给学生学习过程中的各种切实体验和思维过程！实践练习部分，教师让学生自由完成习作，在此可提倡同学间相互讨论、交流、切磋，还可让那些操作能手充当教师的小助手，帮助哪些学习有困难的学生。为支持学生自主学习和协作探索、满足学生个性爱好、培养学生创新能力，教师要提供丰富的教学素材。教师则巡回指导，并适时提醒学生充分发挥想象力和创造力，力求使作品富于创新、富有艺术性，这样学生的作品就会更有新意，更有创造性，同时也可以陶冶学生的审美情趣。在作品品评过程中，首先让学生自己说出作品的创意，自己评价，然后由学生交流评价，教师则适度表扬、鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分激发学生的学习兴趣和探索欲望，并且为以后的再学习提供“营养”，注入“血液”，让他们以“爱学”“乐学”的态度投入到学习中去，从而不断培养自己获取信息的能力。最后老师激发学生课外继续探究的兴趣，使学习活动从课内延伸到课外。四、教学反思信息技术课是一门新型学科，它的课程设置应不再遵循其它的学科的老路。在网络教室里上课，根据教材和学生的年龄特征，采用合理、有效的教学方法，不断调整和开放教学模式，它的课程以学生实践为主，让学生在一个时间自由、安排灵活的环境中，进行自主地、创造性的探索学习模式，通过探讨实践来学到知识。教学中应以提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。下面就谈谈本节课教学的点滴体会。1、尝试发现，培养学生学习的主动性在探索新知过程中，教学选定工具的使用方法时，让学生自主探索学习。首先让学生自己尝试操作，教师完全放手，让学生自己钻研、自主学习，且鼓励学生间互帮互学。教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考。学生通过自主操作学习，探索出了选定工具的使用方法。这样教学，既有利于提高学生学习的主动性，又有利于激发学生思维和提高学生学习的兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。2、教师引导，培养学生的创造思维教学“充实作品”时，采用师生互劝的方法进行教学，让学生在教师的点拨、引导下进行学习。当学生掌握了缩放、翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作方法后，教师适时出示一幅已完成的作品，让学生经过比较、讨论，汇报操作方法，让学生个个充分发挥自己的想象力去创造。对于学生的各种回答教师都应予以表扬、鼓励，让他们获得心理上的满足与成就感，这样有利于学生创新能力的培养。3、作品赏析，激发学生的动手创造欲望对于实践练习，教师首先利用学生感兴趣的动画片西游记来导入，学生的注意力一下子集中起来，然后引出一个个任务：金箍棒的放大和缩小，猪八戒找方向，猪八戒整理物品，猪八戒学本领等图片，最后是一个综合性练习：给小姑娘戴上合适的帽子，海底世界，保护环境，图案进行处理后，编成一个故事这四张图片。当学生看到这么多、这么美的卡通图片以后，都想跃跃欲试，其创作欲望被充分地激发起来。由于教师没有给学生规定任何条条框框，学生可以自由地发挥想象力去创造，学生学习的主动性则可充分地发挥出来。其间还可以提倡同学间相互讨论、交流、切磋，并且让那些操作能手充当教师的小助手，帮助哪些学习有困难的学生。教