科学探究：杠杆的平衡条件

1 / 6 科学探究：杠杆的平衡条件 科学探究：杠杆的平衡条件 一、教学目标 1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。 2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。 3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。 二、重点难点：探究杠杆平衡的条件 三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等 四、教学过程： 活动次序师生互动教学目标 活动 1 提问 1、学生谈 谈在生活中所了解的杠杆； 2、以生活中的 “ 杠秤 ” 为例画出杠杆的五要素； 3、提问：（ 1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？ （ 2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？ （ 3）杠杆平衡时 F1、 F2、 L1、 L2 存在什么关系？ 1、巩固2 / 6 杠杆的五要素； 2、知道杠杆在什么情况下平衡； 3、激发探究的欲望。 活动 2 猜想 1、由学生个人独立思考，确定自己的猜想，并想想这样猜想的理由； 2、把自己的猜想和小组交流，统一意见后确定其中的一个或几个，并谈谈这样猜想的理由。 1、培养猜想和逻辑推 理能力； 2、培养合作意识。 活动 3 制订计划 设计实验 1、根据问题与自己的猜想，利用桌上的器材，制订计划和设计实验，简单写出实验步骤； 2、小组讨论实验方案，使其更完整； 3、各小组介绍实验方案，教师给予指导并与以肯定。 1、各组均能设计出合理的实验方案。 活动 4 进行实验 1、学生根据自己的实验方案选择器材进行实验，老师循环指导； 2、要求学生将实验中的各项数据如实记录在课本 154 页的3 / 6 表格中，并根据自己的猜想进行计算； 3、引导学生及时记录在实验中所遇到或发现的新问题及处理方 案； 4、多次测量并检查自己的实验数据。 1、能独立完成各自的实验； 2、会收集数据并对数据进行处理； 3、能得出一定的结论。 活动 5 交流与合作 1、确定自己的结论与猜想是否一致？ 2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？并有充足的理由说明自己的结论是正确的。 1、会进行交流与合作。 活动 6 分析论证 1、各组陈述自己的实验结论及对结论的分析； 2、请具有代表性的组上台展示自己的实验过程，并概括出自己的结论； 3、实验出真理： 杠杆平衡条件：动力 动力臂 =阻力 阻力臂 公式； F1L1=F2L21、各组清晰表达各自的实验过程和结论； 2、确定结论，达成共识。 活动 7 4 / 6 巩固与提高 1、完成课本 156页 2、 3、 4、 5 题； 2、课后作业：完成练习册中相关的练习。 1、加深对杠杆平衡条件的理解和应用。 科学探究：杠杆的平衡条件实验报告 一、学习目标：通过参与科学探究活动，能得出杠杆平衡的条件。 二、实验器材：、等 四、探究过程： 活动次序探究过程 活动 1 提问 1、我在生活中所知道的杠杆有、； 2、以生活中的杠秤为例画出杠杆的五要素； 3、提问： （ 1）用杠秤称东西时必须在情况下才能准确地测出物体的质量？ （ 2）杠杆在情况下将处于平衡状态？ （ 3）杠杆平衡时 F1、 F2、 L1、 L2存在什么关系？ 活动 2 猜想 1、我的猜想是：； 2、猜想的理由：； 3、和小组交流，统一意见后的猜想是； 5 / 6 4、这样猜想的理由。 活动 3 制订计划 设计实验 1、根据问题与自己的猜想，思考如何利用桌上的仪器来制订计划设计实验；（思考 2 分钟） 2、小组讨论实验方案，交换意见，使其更完整； 3、简单写出设计方案或实验步骤。 活动 4 进行实验 1、选用的器材有：、； 2、需要测量的数据有：、； 3、测量时要注意使杠杆在位置保持平衡； 4、学生根据自己的实验方案进行实验，将实验中的各项数据如实记录在课本 154页的表格中 5、根据自己的猜想进行计算； 6、在实验中所遇到或发现的新问题有； 7、处理办法； 4、更换力和力臂大小多次测量并检查自己的实验数据。 活动 5 交流与合作 1、确定自己的结论与猜想是否一致？； 2、和其它组交流所得结论，看看各自的结论是否一致？； 活动 6 6 / 6 分析论证 1、各组陈