科研论文：在手工活动中发展幼儿的创造能力

1 / 4 科研论文：在手工活动中发展幼儿的创造能力 科研论文：在手工活动中发展幼儿的创造能力 摘要： 一说到创造，不少人都会说 “ 一个幼儿园那么一丁点的孩子创造什么呀！ ” ，其实创造是指人们运用已经掌握的知识、经验产生出某种新颖、独特的产品。也就是说创造力不只是伟大发明家才有，其实是每个成人都有，每个孩子都有。本文通过笔者的实践，讲述教师应如何在手工活动中提供宽松有利的环境培养幼儿创造能力。 关键词： 手工活动宽松有利的环境创造能力 一说到创造，不少人都会说 “ 一个幼儿园那么一丁点的孩子创造什么呀！ ” ，其实创造是指人们运用已经掌握的知识、经验产生出某种新颖、独特的产品。也就是说创造力不只是伟大发明家才有，其实是每个成人都有，每个孩子都有。就看我们有没有提供有利的环境让孩子们发挥出来，就看我们有没有注重培养幼儿创新精神、创新意识、创新的个性，同时培养创新技巧。 2 / 4 在我从教学生涯的开始我就发现孩子们喜欢手工活动，喜欢那些在大人看来不是什么好东西的瓶瓶罐罐。在孩子们欢天喜地抱着一大堆盒子，瓶子在创作时，您就能看到孩子们天马行空的想象力，能感受到孩子可爱天真的情怀，也能发现孩子们的创造能力、合作能力在不断的提高 。 首先无论什么时候，我都会为幼儿提供丰富的操作工具和材料，培养幼儿在实践中提高操作能力、想象力，从而提高创造能力。并利用一切可利用的时间加大手工活动的频率，延伸制定各种幼儿感兴趣的项目活动计划，调动幼儿创新的积极性。如各行各业这一主题中的活动之一 “ 小小发明家 ” ，我和孩子们在获得各种交通工具的特点、功能等知识的基础上来实现我们的发明家之梦。孩子们看到我准备好一大堆纸箱呀、瓶瓶罐罐呀和一间大的课室，孩子们可乐了，你拿着纸箱我来找车轮，哎呀怎么贴上去呢，自己找双面胶、透明胶还有白乳胶呢！哎呀这个瓶瓶太硬了 ，我们剪刀剪不动， “ 那就找吴老师借把老师用的大剪刀吧！ ”“ 吴老师我们的火车准备开了，快上来坐好 ” ，结果呀我坐上火车去了“ 北京一日游 ” 呢！在这一活动中孩子们根据自己的兴趣和认知水平自由选取材料进行设计制作，用各种形式的车、船、飞机来表达自己的独特见解，从而培养了幼儿的创造力。 其次，我会为幼儿提供更多的机会，结合季节，主题节日，让幼儿进行合作创造完成作品，让孩子们学会利用自己的优3 / 4 势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等等。在这样的活动中，幼儿 还可以共同完成一幅粘贴作品，使得幼儿在合作中取长补短，共同进步。同时，他们也体验了创作的滋味，增强了自信心，从而更乐意创作和更喜欢与朋友合作。就如在虫虫、虫虫飞这一主题活动中，孩子们要创作虫虫的家园，有的孩子说要种满花草树木让虫虫觉得家园很美丽；有的小朋友说要有一张舒服的床，让虫虫睡得舒服才长得快；有的小朋友说要有运动场有跑道，虫虫喜欢赛跑 以后孩子们自己找好伙伴就动手了，结果虫虫的家园建造得真不错，孩子们都为大家一起的创作欢呼雀跃。 再次，我选择科学途径培养幼儿的创新素质。选材特别注重营造自由宽松 的氛围，提供充分选择的机会。心理学家罗杰斯说过，心理和安全的自由是促进创新能力发展的两个主要条件。所以在幼儿的探索创新活动中我总会给予肯定、鼓励、接纳，并以欣赏的眼光看待每一个创作，让孩子们感到吴老师是一个对自己的活动很感兴趣、并能提供有益建议的大朋友。即使自己做错了，活动失败了，也不会受到指责，没什么可担心的。鼓励也很重要，所以我会抓住每一个机会去鼓励幼儿，从而激发幼儿的创新动机，让他们更喜欢创作。如我班胆子较小的敏敏，老是缩手缩脚，生怕自己做不好。但我知道最喜欢装饰性的手工活动。在一次漂亮宝贝的活4 / 4 动 中，我看见敏敏的裙子装饰得差不多，便大声说： “ 哇，敏敏的裙子真漂亮呀！能不能借给老师穿一下呀！ ” 敏敏听了开心地望着我，又看看自己的小裙子，高兴地说： “ 好哇！等我做好了就送给您！ ” 我说： “ 好！我等着啦！ ” 那次敏敏的小裙子真的做得很漂亮。之后，敏敏变得大胆了，手工业越做越漂亮