经典诵读的结题报告

1 / 15 经典诵读的结题报告 中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。于是我校响应开展经典诵读活动的号召，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。 XX 年，我们进行了一系列的工作，使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。两年下来，师都生大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。我们从各个年级 入手，并向全校推广，现在，我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。 课题研究的目的与意义 近来国学与传统文化热中，很多专家学者都提出，传统文化教育应当从小抓起、从孩子抓起。中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。我校自 XX年启动中华传统经典诵读工程以来，把传统经典诵读工程作为新形势下加强学生德育教育 的生动载体，本着继承并激活传统，帮助学生从小打好语言文字功底，增强学生文化2 / 15 底蕴、提升人文修养的目的，有序、扎实地开展了丰富多彩的中华传统经典诵读活动，经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民族屡经重大灾 难而始终不解体的坚强纽带。我们要及时采取措施 ,不能任此文化遗产在下一代消失。现代教育，偏重技能灌输、功利和考试，以至于在世界文化讯息的冲击下，新生代渐渐远离了独立思考能力、评价能力和深度思想，这怎能不令人担忧呢？人文文化对感情的感染、人格的 熏陶、习惯的养成、环境的造就、传统的形成，有着非常重要的作用。所以读诵经典从儿童抓起，这对强大祖国、繁荣民族、造福人类而言，是一件意义深远的事。 中国文化经典源远流长。针对学生人文素养缺乏的状况，新颁布的语文课程标准在论及课程性质与地位时指出 :工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。在课程目标中又指出，语文教学要使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。要求 1 6 年级学生背诵古今优秀诗文 160 篇，在阶段目标中要求， 1、 2 年级在阅读中积累自己喜欢的成语和格言警句 ，到了 5、 6 年级，则需诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。而论语中有很多句子早已被简缩为成语，演化成格言警句。语文课程标准在实施建3 / 15 议中指出 :语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。这些内容的出现，都说明引导学生大量诵读经典是实现全面提高学生语文素养的重要途径。 有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到 13 岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。 13 岁 以前是儿童记忆力发展的 黄金时期，是人的一生心灵最清澈的时代。这个时期记住的东西，不会忘记，即使当时似懂非懂，长大后会随着理解能力的增强和人生经验的日趋丰富，自然而然地进行批判、分析、贯通融汇，自觉地应用于社会生活之中。记忆力的黄金年代，在生命中将一去不复返，也需要抢救。中华古诗文经典诵读工程也是孩子记忆力的抢救工程。古诗文不仅能提供文学滋养，而且融会在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。 诵读中华传统经典，在我国的教育界日趋如火如荼。同 时，关于经典诵读的实践与课题研究风起云涌。另一方面，新课程实施以来对学生的语文素养也加强了研究，既涉及到注提实验、培养生活情趣、开发生活资源、开展实践活动以及活动化等策略与语文素养的关系，还涉及到语文素养4 / 15 和语文综合能力的评价研究，许多学者对语文素养的涵义提出了独到的见解。 这些研究涉及的层面较为广泛。 A、在开展经典诵读的效果上，一致认为能益人心智，怡人性情，培养气质，滋养人生；能促进了学生的语文能力全面提高；能立体地开发了学生的心理素质；亲子共读能促进了亲子相长等；王财贵教授用九个认定来 评价经典诵读的效果。 B、在诵读内容上涉及三字经弟子规千字文千家诗大学论语中庸，唐诗宋词，名篇美文等；种观点认为应由易到难逐篇全部诵读；另一种观点是摘取其中精华编制校本教材进行诵读。 C、在诵读形式上，一种观点认为应自吟、自解、自背、自用采用不求甚解和直面 经典的方式重在反复诵读，博学强记，儿童不必懂，也不用考虑兴趣，背就是了；另一种观点认为诵读要坚持赏识为主、受益优先原则，在一系列有趣、持久、丰富多彩的活动中进行。李视建还总结出两个落实、三条原则、五项措施 和一听二看三读四抄五赛的有效方法以及三线结合开展诵读活动。 本课题有利于进一步探索小学生语文素养的具体内容，进一步探索诵读传统经典与小学生语文素养的关系及其影响，有利于培育小学生的人文素养，并推进校园文化的形成。 5 / 15 基本观点与主要结论 所谓经典诵读，即指 2 13 岁这一人生中记忆的黄金时代，心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。也就是从蒙养书的俗文化开始过渡到经典、诗词雅文化的诵读，并引导他们进行浅显的文学鉴 赏。因为鉴赏的审美功能同道德教范、右脑的开发，形象思维、想象能力、创新能力的培养是紧密相连的。在他们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，垦荒植绿，在他们心中会产生四大效应：第一，了解了优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；第二，心中会产生一种宽容善良的人性美。第三，培养形象思维、想象力和创造力；第四，培养良好的学习习惯和学习方法。教学的内容是传统经典，教学的对象是小学生。教学时根据小学生的特点，根据传统经典的内容，确定研究的价值取向。研究培养对中华传统经典诵读兴趣的研究。在 语文综合实践活动中如何进行传统经典诵 读的研究。研究如何把传统经典诵读与语文课堂教学相融合，促进学生语文素养的提高。研究中华传统经典诵读校本课程及教材的开发和完善。 通过课题的研究、实践，培养学生对我国传统文化的兴趣，激发学生对传统经典诵读的兴趣，学生能有个性地6 / 15 朗读优秀的传统经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文，积累一定的人文底蕴。通过课题的研究、实践，寻求中华传统经典诗文诵读教学的方法，总结出行之有效的中华传统经典诵读教学策略。研究如何把学习传统经典和语文课堂教学相融合，拓宽语文 学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。将教师们的经典诵读活动方案编辑成语文活动教材，继续完善经典文化校本教材。 经典诵读应当遵循如下观点： 1、经典性 小学生诵读内容的确定必须遵循经典性原则。经典性作品有几个特征，首先就是要经过时间的考验，历经岁月淘洗，具有穿越时空的魅力，能够为不同时代的人们所喜爱，这样的诗词文章才称得上经典之作；第二个特征就是说经典性作品要能够传递跨越时代的人文思想，能够传递永恒 的真善美的精神，让读者能够从中接受健全人格的熏陶，接受品德教育；第三，经典性作品必须拥有巨大的艺术魅力，能够给人审美的享受和愉悦；第四，经典性作品必须具有高超的语言表达技巧，是母语表达的代表之作。 经典诵读活动化实践研究课题结题报告 一、研究的背景与意义 课题提出的国内背景 7 / 15 二十一世纪是中国人的世纪，经济总量位居世界第二，国人的自信心越来越强。在物质越来越丰富的今天，人们道德观念滑坡、急功近利甚至见利忘义者日多、而忠孝鲜讲、仁义疏道、甚多亲情不易持久、珍 贵友谊难以弥新、邻里常见淡薄、同事常存不信、孩童心难感恩、夫妻不少倏然反目、读书甚多只为谋生、求学常常就业至上，感叹经史子集，知之者甚少，琴棋书画，会通者不多，我们深知少年强则国强，社会和谐匹夫有责，切感经典教育意义之非凡。 赵朴初、 叶至善、 冰心、 曹禺、 启功、 张志公、 夏衍、 陈荒煤、 吴冷西等九位德高望重的全国政协委员在1995 年第八届全国政协会议上，以 016 号正式提案的形式，发出建立幼年古典学校的紧急呼吁。以焦急迫切的文字，为我们敲响了传统文化正处于存亡续绝关键时刻的警 钟。紧急呼吁指出：我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭、从未中断的长河。但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险。 紧急呼吁强调：构成我们民族文化的这一方面是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带；如果不及时采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史的罪人、民族的罪人。 提出8 / 15 议案的这些老一代知识分子，以风烛之年，未敢忘继承民族的文化，他们希望学校、社会能重视对传统经典的诵读和教育，在有生之年重听弦歌，到古典学校中走一走，看看后继之人。 课题提出的国外背景 欧美国家也开始反思现代教育中的流弊而逐渐恢复传统的诵读法了。 古人云：半部论语治天下。如今，从论语中摘录的名言四海之内皆兄弟也，就悬挂在联合国总部里，世界人民都感受到中国文化的魅力。联合国教科文组织还把三字经作为儿童启蒙教育读本。 1988 年全世界 75位诺贝尔奖获 得者在巴黎集会时，曾预言：如果人类要想在二十一世纪继续生存下去，必须回到 2500 年前中国的孔子那里去寻找智慧。 二、研究内容 对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有9 / 15 了丰富 的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。开展经典诵读研究，可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。促进学生的记忆力。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。 培育学生的孝养父母、奉事师长良好品行。中华经典 花溪区第九小学新经典有效阅读 结 题报告 新经典诵读实验研究是全国教育科学十一五规划重点课题，由上海小学语文教师编辑部负责主持。本课题采用课题组宏观指导、实验校自主探索的开放性研究方式。花溪区第九小学自 2016 年 3 月通过省课题组立项以来，在课题组成员共同努力下，经过四年的研究，现已顺利完成了研究初的预定目标，特申请结题。现将该课题研究的主要研究情况汇报如下： 一、课题的提出 中华民族历史悠久，国学经典文化更是灿若星河。这些优秀的国学经典，凝聚了先贤的大智大慧，极富哲理，发人深省，语言精粹，充满 情趣。经常诵读，既利于修身养性，又能使语言表达流畅练达，可以说国学经典文化是人类10 / 15 文化史上一份宝贵的财富。小学阶段是学生发育成长的黄金阶段，学生大量诵读国学经典，接受传统文化和先进人文理念的熏陶，对提高自身的人文素养和语文素养具有至关重要的作用。诵读国学经典，在当下的教育界日趋如火如荼。同时，关于国学经典诵读的课题研究风起云涌。为顺应潮流，同时也为打造学校书香特色，我校开展了新经典有效阅读课题研究。 二、课题的研究目标 学生发展目标 1、通过诵读国学经典，切实增强学 生的人文素养，开启学生的心智、转化学生的气质、滋养学生的人生；通过熏陶涵咏，提高学生的文 化品位和审美情趣，陶冶学生的爱国情操，拓宽学生的心胸与视野，以达到提升学生的人文素养的目的。 2通过国学经典诵读，让学生在诵读熟背中增强语感，感受文言精华，积累精美语词句段，进而内化为自己的语言，并能恰当得体地引用所诵读的锦句华章，达到下笔如有神的境界，以此奠定语文基础，增加经典储备，以促进课程标准关于课外阅读、记诵任务的落实，达到提升学生的语文素养的目的。 教师研究目标 通过本课题的实验研究，寻求国学经典诵读教学的11 / 15 方法，总结出行之有效的经典诵读教学策略，探求如何把学习国学经典和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。 创建书香校园 一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在新课改精神的指导下，为营造浓浓的书香氛围，我校推出创建书香校园的活动计划。 1、力争通过建设书香校园 的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色； 2、努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。 三、课题研究的内容 1、如何以经典诵读为载体来培养学生的人文素养； 2、如何借助国学经典诵读帮助学生提高语文素养； 3、探索经典诵读指导课的模式，探求经典诵读与学科整合模式。 4、营造书香校园，创建学校特色 四、课题研究的主要方 法和对象 研究方法： 12 / 15 1、调查研究法： 通过问卷调查、座谈等方式，了解学生对国学经典知识的了解程度和诵读情况，收集学生及家长对国学经典诵读的意见和建议，在此基础上，对收集的数据进行统计分析，以确定课题实验应采取的有针对性的措施。 2、文献资料法： 广泛搜集和查阅文献资料以及全国其它学校在国学经典诵读方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，以及可借鉴的优秀经验。使本课题的研究与实践有更高的起点。 3、行动研究法： 对研究国学经典诵读促进小学生双文素养的研究不断提出改革方案，通过一系列课内外语文的实践活动，寻求语文与弘扬国学经典之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。 4、经验总结法 : 及时总结课题研究的经验，对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出具有普遍意义和推广价值的方法。 5、对比研究法 : 根据实验对象个体情况进行实验前后纵向比较，并判断实验效果，为课题研究提供依据。研究对象：我校一至13 / 15 六年级全体学生 研究对象 1-6 年级全体学生 五、课题研究的实施步骤 本课题实施周期为四年，为保证课题积极、稳妥的实施，具体的实施时段如下： 准备阶段 ? 成立课题研究小组，落实分工，制定课题研究实施方案和研究计划 ? 组织课题组成员学习有关国学经典方面的文献资料 ? 组织课题组成员学习全国其它学校在国学经典诵读方面的宝贵经验和研究成果。 ? 设计家长和学生调查问卷并对调查数据进行分析，以收集原始调查资料。 实施阶段 ? 确定各学段的国学经典诵读内容。 ? 探求如何以新经典为载体，促进学生语文素养的提高。 ? 探索新经典诵读和学生思想道德建设的有机结合。 ? 开展系列新经典诵读活动，以此推动我校新经典活动的深入。 ? 撰写阶段性计划、总结。 14 / 15 ? 借助该课题研究的开展，创建书香特色校园 总结阶段 课题组成员进行整理、分析、研究、总结所积累的资料，撰写研究报告和研究论文，做好结题工作。 六、课题实施的具体做法。 1、成 立课题组，保障经典诵读工作顺利开展。 我校成立了以艾翠丽