科研论文：谈一种新型的家园沟通形式

1 / 8 科研论文：谈一种新型的家园沟通形式 科研论文：谈一种新型的家园沟通形式 摘要 儿童发展是 “ 家庭、教师、保育人员和社区共同的责任 ” ，要想把孩子培养好，家园必须合作形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。在本文中，作者介绍给大家一种新型的家园沟通形式 家长约见日。谈了家长约见日的作用：一、家长约见日令家长对自己孩子的在园表现有了更全面的了解，二、家长约见日可以让家长对幼儿园的工作更加了解，减少老师和家长之间的误会。三、家长约见日让老师更了解每个家长的育儿观及需要，有利于老师明确培养方向。四、家长约 见日让教师从家长身上习得一些行之有效的教育小办法，提高教师的教育机智。五、家长约见日促使老师对幼儿进行更全面细致的观察。六、家长约见日促进了教师与家长沟通的艺术水平。也谈了实施家长约见日时要注意的一些问题：和家长谈话时的语气、神态；向家长反映问题的技巧；针对不同的家长要有不同的谈话方法等。 关键词 家长约见日教师家长 2 / 8 全球幼儿教育大纲指出：儿童发展是 “ 家庭、教师、保育人员和社区共同的责任 ” ，我国幼儿园教育指导纲要（试行）也指出： “ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合 作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 ” 因此，要想把孩子培养好，家园必须合作形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。本学期始，为加强家园沟通，增进家园共育，我们幼儿园设立了家长约见日这一新型的家园沟通形式，即：每班的主班老师每周分约 2 位家长来园和老师就孩子的情况进行面对面、一对一的面谈。在约见的时间里，老师会详细、客观地向家长反映孩子的在园表现并和向家长了解孩子的在家情况，家园双方还会交流彼此的教育观点、情感等，求得相互理解和互相支持。经过一段时间的实施，我发现设立家长约 见日无论是老师还是家长都获益良多，很好地推行了家园共育。 一、家长约见日令家长对自己孩子的在园表现有了更全面的了解，促进了家园共育。 3 / 8 在日常生活中，教师和家长大多是利用早上送，下午接的时间进行沟通的，但由于时间仓促、幼儿人数多等原因，该时间的交谈是比较概括的。但家长约见有 30 分钟的一对一时间，老师对孩子情况的反映是比较全面的，对于家长的疑问也可以详细回答。这可以让家长对孩子的在园表现有全面的了解。孩子在园表现出来的不足，经过老师的反映，家长在家也可以进行更有针对性的帮助矫正，从而实行真正 的家园共育。 二、家长约见日可以让家长对幼儿园的工作更加了解，减少老师和家长之间的误会。 人与人之间的误会，其实很多时候都源于沟通的缺乏。家长约见日为老师和家长进行沟通搭建了一个很好的平台。老师可以向家长宣传幼儿园的的教育理念，让家长更好地了解幼儿园的教育，对老师的工作给予更多的支持与配合。 三、家长约见日让老师更了解每个家长的育儿观及需要，有利于老师明确培养方向。 4 / 8 每个家长对自己孩子的培养方向其实都是有所不同的，通过家长约见日的交谈，我们可以更好地了解每个家长的育儿 观及内需，有利于老师更好地开展因材施教，促进孩子的发展。如：班上的陆致楷小朋友，该孩子聪明又伶俐，甚是可爱，由于各方面能力比较强，经常会得到老师的表扬。但楷楷的爸爸却希望老师在平时的教育中不要过多地表扬孩子，让孩子在平等平凡的氛围中成长，避免骄傲或不进取。通过和楷楷爸爸的沟通，我们老师就可以把该孩子的培养方向定在行为习惯的培养和创造能力的开发两方面。 四、家长约见日让教师从家长身上习得一些行之有效的教育小办法，提高教师的教育机智。 如：梁晓彤小朋友的妈妈在如何引导孩子说出心中不快的时候用的选择题方法是值得教师学习的。孩子遇到不开心事情而错误又在于孩子本身的时候，很多孩子往往会选择避而不谈。这时候彤彤的妈妈就会给孩子提供几个答案，孩子在这样的引领下通常会很快吐出真言。 5 / 8 五、家长约见日促使老师对幼儿进行更全面细致的观察。 为了在约见家长的时候向家长反映孩子更全面更真实的在园表现，教师往往需要对被访孩子进行一段细致全面的观察纪录。这有利于教师更好地开展家长工作，也有利于平时对幼儿进行针对性的教育。 六、家长约见 日促进了教师与家长沟通的艺术水平。 在约见家长的时候，家长通常都会向老师提出一些疑问。在这一问一答的过程中，教师在应对家长疑问这个问题就会反应越来越快，回答问题也越来越得体全面。 家长约见的确有利于我们更好地开展家长工作，更好地促进家园共育。为令约见取得更好的效果，教师应注意以下问题： 6 / 8 1、谈话时老师态度要谦虚和蔼。老师对孩子要有发自内心的爱护之心。与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，减少陌生感。多用 “ 我们的孩子如何如何，我们班的小宝贝怎样 怎样 ” 等第一人称谈话，这样会令家长感觉很亲切。 2、谈话的过程中老师要用微笑点头等表示对家长的尊重，谈话的内容要始终围绕孩子进行，尽量多介绍孩子的在园表现。 3、教师要乐意倾听家长的意见和看法，对于家长的提问要回答巧妙。倾听时可多用开放式的提问，如 “ 为什么 ”“ 怎么办 ” ，少用封闭式的提问 “ 是不是 ”“ 对不对 ” 。 4、反映孩子的不足，对家长提出要求时，要急家长所急，不能让家长感觉教师是在告状。如： “ 你的孩子总是迟到，这样影响不好。 ” 而应该说： “ 孩子迟到，我担心孩子会错过很多很好的活动 啊！ ” 这样家长会比较容易接受，也感觉7 / 8 教师是一片苦心。 5、对于不同的家长我们要运用不同的谈话技巧。对于性格直爽的家长我们可以直接进入主题，直接说出孩子的进步和不足，然后商量对策；对于虚荣心较强的家长适宜多提孩子的优点，婉转反映孩子的缺点 ;对于谦虚、诚恳的家长，可以直接挑明孩子近阶段的问题并商量对策；对于不重视教育的家长应多向其宣传教育的重要性；对于溺爱孩子的家长应该多宣传科学育儿知识，分析孩子的表现，让家长认识溺爱的不良后果。 6、要适时地感谢家长对幼儿园教育的支持和配合。 现 今社会生活节奏快，许多年轻的父母都会忙于工作而请家里的老人家帮忙接送孩子，这就减少了教师和父母面对