地理人教版八年级下册《7、1 南方地区的自然环境与农业》的教学设计 .docx

7、1 南方地区的自然环境与农业的教学设计 长春市第一五五中学 张密 教学目标：知识与技能：1、 运用南方地区的地形图，说出南方地区的相对位置。2、 掌握南方地区地形、河湖、气候等自然地理特征，通过分析南方地区地形内部差异，初步学会区域分析的方法。3、 了解南方地区发展水田农业的有利条件，理解南方地区自然环境对农业的影响。过程与方法：学生自主学习，教师引导、归纳。情感、态度与价值观：1、 进一步让学生认识到自然环境各要素之间相互影响的关系。2、 进一步让学生树立因地制宜的观念。教学重点： 南方地区的地形特点教学难点： 南方地区的自然环境对农业的影响教学课件： 多媒体课件一、课前活动，引入新知：新课引入：学生观看大屏幕图片中的自然景观，思考：图片中的自然景观是我国四大地理区域中哪个地区的自然景观？设计意图：教师引导学生观察大屏幕联系自己的看到过的猜想，引入新课。二、提纲引领，自主学习：观察课本P45图7、3南方地区的地形图，思考：1、 南方地区位于什么一线以南？什么高原以东？东临哪两个海？南临哪个海？2、南方地区大致位于哪两条纬线之间？3、南方地区主要有哪些地形区？4、南方地区主要有哪些河流和湖泊？阅读课本P46正文，思考：1、南方地区属于什么气候类型？其有什么特点？2、南方地区属于什么土壤类型？阅读P47正文，思考：从地形、气候和河湖三个方面分析，南方地区发展农业分别有哪些有利条件？观察课本P47图7、7南方地区主要农作物和农产品的分布图，思考：南方地区主要的农作物有哪些？设计意图： 教师利用自学提纲给出本节课预设的问题，然后让学生带着自学提纲中的问题阅读课本P44P48进行自主学习；培养学生自主学习的能力。三、学生展示汇报，教师引导讲解： 教师：出示幻灯片，让学生观察幻灯片中的南方地区地形图，并提问。 学生：看图说出南方地区的相对位置，然后在板图中填出名称。 学生：学生在板图中20N和30N两条纬线。 过渡：学完南方地区的地理位置，对于南方地区的自然环境，我们首先来学习南方地区的地形。 教师：出示幻灯片，让学生观察幻灯片中的南方地区地形图，并提问。 学生：看图说出南方地区的主要地形区，然后在板图中填出名称。 教师：1、南方地区的东部地形以什么为主？2、南方地区的西部地形以什么为主？3、南方地区东部和西部的地形特点一样吗？ 学生：南方地区的地形特点。 教师：出示幻灯片，让学生观察幻灯片中的南方地区地形图，并提问。 学生：学生站在大屏幕前，指位置，说出南方地区的主要河湖名称。教师：出示幻灯片，让学生观察幻灯片中的我国气候分布图，并提问。学生：学生站在大屏幕前，指位置，说出南方地区的气候类型。教师：出示幻灯片，让学生观察幻灯片中的图片，并提问。学生：学生站在自己的位置上说出东南丘陵和四川盆地的土壤类型。过渡：学完了南方地区的自然环境，我们最后再来学习南方地区的农业。教师：让一名学生阅读课本47第一自然段，并提问。学生：南方地区的平原地区地势低平，适合大面积种植农作物。学生：南方地区的平原地区河湖密布，灌溉灌溉条件好，能为农作物的生长提供所需的水源。学生：南方地区的气候湿热，水热条件好，有利于农作物生长。 教师：出示幻灯片，让学生观察幻灯片中的南方地区主要农作物和农产品的分布图，并提问。学生：学生站在大屏幕前说出南方地区主要粮食作物和经济作物及水果的名称 。设计意图： 教师引导学生读图分析和阅读分析，从而突出了重点和突破了难点；进而进一步让学生认识到自然环境各要素之间相互影响的关系，同时也进一步让学生树立了因地制宜的观念。四、达标检测，当堂过关：填图题：设计意图： 教师通过利用达标检测当堂过关让学生填写南方地区的地形图，把本节课学习的主要知识点落实到地图中，从而让学生了空间