第10课　“休养生息”与“文景之治”教案

1 / 9 第 10 课 “休养生息”与“文景之治”教案 莲 山课件 m 第 10 课 “ 休养生息 ” 与 “ 文景之治 ” 教案 内容标准 没有内容 教学目标 1知识识记 了解楚汉战争、刘邦开国的基本情况。 知道休养生息、文景之治等基础知识。 2能力培养 讨论楚汉战争中项羽失败与刘邦取胜的原因在。 分析汉初刘邦实行休养生息的原因。 通过观察汉纺车图，描述纺车结构以及纺织动作。 通过阅读史记中有关 “ 文景之治 ” 繁荣景象的描写，将设想的 当时情景与汉初呈现的残破景象作一番比较。 3情感教育与价值观 明确楚汉战争是刘邦和项羽争做皇帝而进行的战争，是统治阶级内部的争权战争。刘邦取胜的根本原因是注意收揽民心，善于用人。 认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭、薄赋、宽刑的休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产2 / 9 的恢复和发展。 认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。 教学要点 1重点 刘邦实行 “ 休养生息 ” 政策和 “ 文景之治 ” 。通过对休养生息原因的分析和内容的了解 ，使学生对 “ 休养生息 ” 政策有个完整的概念。通过对 “ 文景之治 ” 成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展，为统一国家的巩固所起的决定性的作用。 2难点 刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于初中学生来说不易理解，这是本课教学中的难点。教师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位战争的不同性质上帮助学生加深理解。 教学建议 1刘邦建国 “ 楚汉战争 ” 一是要讲清刘邦与项羽已从起义领袖转变为皇权的争夺者；二是通过鸿门宴、四面楚歌等成语故事的比较 ，思考项羽由强变弱最后兵败乌江，是否 “ 引乃开亡我也 ” ？分析刘邦由弱变强最终建立西汉的原因，从中获得教益。 刘邦建立汉朝的时间、都城地点和 “ 汉高祖 ” 的称谓、史称 “ 西汉 ” 等均应交代清楚。讲解 “ 布衣将相之局 ” ，3 / 9 介绍刘邦统治阶级的特色，从而为汉初实行 “ 休养生息 ” 政策埋下伏笔。 2休养生息 启发学生思考汉初为什么要实行 “ 休养生息 ” 政策？ 首先指出汉初呈现一派残破的景象：人口减少、经济萧条、粮食奇缺。引导学生归纳汉初经济萧条对巩固统治不利，必须恢复和发展生产。 其次指出汉高祖的布衣将相们出身低微 ，双亲身参加推翻秦王朝的起义，因此注意吸取秦朝灭亡的教训，注重研究如何避免重蹈的覆辙，大臣陆贾为此向刘邦提出忠告。同样出身低微的刘邦能接受陆贾的建议，根据刘邦的要求，陆贾一连写了 12 篇奏章，提出了行仁义、重教化的宽舒政策。引导学生归纳：秦王朝的重役苛刑导致覆灭，应吸取秦亡教训，接受陆贾的建议，实行轻徭薄赋的宽舒政策 将汉高祖 “ 休养生息 ” 政策的措施，根据课本内容归纳为四点：即解甲归田、劝民还乡、释奴为民和十五税一。并与秦的暴政进行比较，引导学生归纳：休养生息一方面可使农民安居乐业，稳定社会秩序，另一方面有 利于建立新统治秩序。 3文景之治 文帝、景帝实行的措施，教材概括为：轻徭薄赋和减轻刑罚两点，从内容中可看出比汉高祖时的 “ 休养生息 ” 更4 / 9 为明显。小字突出了文帝的 “ 节俭 ” 汉文帝和汉汉景帝是汉高祖之后继续实行 “ 休养生息 ”政策，成效显著的两代皇帝，因此得到 “ 文景之治 ” 的赞誉。联系司马迁对 “ 文景之治 ” 成效的描述，对比汉初残破的情景，引导学生归纳：当初 “ 休养生息 ” 政策，前后执行了六七十年，不仅巩固了西汉的统治，推动了社会经济的发展，而且为汉武帝时期的强盛奠定了基础。 （以上内容主要来源于教师用书） 教学实录 复习旧课 师：我们在第 9 课学习了中国历史第一次农民大起义，知道了强大的秦王朝覆灭的根本原因是秦朝的暴政，陈胜、吴广作为中国历史上第一次农民起义的倡导者，他们的革命首创精神永远闪耀着历史光辉。今天我们将继续学习中国历史，将同学们将书翻到： 第 10 课 “ 休养生息 ” 与 “ 文景之治 ” （板书，以下绿色黑体字为板书内容） 阅读教材 下面给同学们 5 分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。 5 / 9 补充： 灞 (b) 樊 (fn) 沛 (pi) 合书布点 采点布点 学生阅读完教材后，先指定二三名同学讲述教材内容，然后由其他学生补充。强调当有同学讲述时，其他同学要注意听，不得随便插话，如有不同意见，必须在他人陈述完之后，举手发言。教师根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。 楚汉战争 项羽 刘邦（汉高祖 汉朝 西汉 长安 公元前 202 年） 性质 天 人 休养生息 布衣将相 汉初社会 陆贾（ “ 马上 ” 新论） 内容 解甲归田、劝民还乡、释奴为民 十五税一 文景之治 轻徭薄赋 减轻刑罚 影响 布点小结 分层推进 再读教材（大约 2 分钟） 快速提问（ 10 分钟） 楚汉战争的性质？结果？（刘邦、项羽为了争夺帝位，进行的战争；刘邦战胜了项羽） 6 / 9 刘邦建国。（公元前 202 年，刘邦建立汉朝，都长安，史称 “ 西汉 ” ，刘邦就是汉高祖） 何为 “ 布衣将相 ” ？（布衣原指麻布衣服，古时 老百姓只能穿麻布衣服，因此代指平民百姓。刘邦在打天下的过程中，网罗各方面的人才，包括许多社会下层人士。刘邦称帝后对其下属论功定封，形成了 “ 布衣将相 ” 的局面。高祖曾为亭长，萧何为县政府小吏，陈平是游士，樊哙是屠夫，周勃为吹鼓手，灌婴为小贩，娄敬是拉车的。韩信曾为乞丐，英布、彭越曾为盗贼。 ) “ 居马上得之，宁可以马上治之乎？ ” 这句话是谁说的？（陆贾） 他向谁说的？（汉高祖刘邦） 这句话是什么意思？（这句话的大意是：夺取政权、建立国家可以采用战争的手段，而治理国家，维持统治难道能用战争的方法 吗？陆贾认为打江山与坐江山不能采用同样的方法） 据此言论写的书叫什么？（新论） 书中提出了什么主张？（行仁义、重教化、力求给老百姓一个安静稳定的环境） 它给汉初的政治和社会带来哪些积极影响？（成为汉初施政的重要依据） 汉高祖 “ 休养生息 ” 政策具体措施包括哪几个方面？（即7 / 9 解甲归田、劝民还乡、释奴为民和十五税一） 文帝、景帝在位时，继续推行休养生息政策，奉行的方针是什么？（安民为本） 文帝、景帝实行的措施可以概括为哪两点？（轻徭薄赋和减轻刑罚） 请辨别下列问题： 减轻田租，定税率为十五税一的是谁？（汉高祖） 减轻田租，把田租改成三十税一的是谁？（汉文帝） 慎用民力，把服役由一年一次减为三年一次的是谁？（汉文帝） 废除连坐法和残损肢体的肉刑的是谁？（汉文帝） 减了轻刑的是谁？（汉景帝） 文帝、景帝在位时，继续推行休养生息政策，效果如何？（统治者 “ 躬修俭节，思安百姓 ” ，形成一个 “ 吏安其官，民乐其业 ” 的社会环境。史称 “ 文景之治 ” 。指导学生看课本第 56 页 “ 解释 ” 。 “ 贯朽不可校 ” ：古代的铜钱是用绳子穿的，每一千钱为一贯。穿钱的绳子因年代久而朽料断裂，钱撒 了一地，没法数的清。意思是说：国库的钱堆行很多，长期都不曾使用。） 处理问题（约 15 分钟） 汉初的统治者为什么采取休养生息的政策？（客观上：经过长期战争的破坏，西汉初期呈现一派残破的景象，人口减8 / 9 少经济萧条，粮食奇缺。在这种情形下，恢复和发展生产成为当务之急。指导学生看课文中的插图 “ 汉墓出土的陪葬陶制牛车 ” 。主观上：汉初，一批有识之士研究秦朝二世而亡的教训） 汉初的休养生息政策与秦的暴政相比有哪些进步？（休养生息一方面可使农民安居乐业，稳定社会秩序，另一方面有利于建立新统治秩序。） “ 此乃天亡 我也，非战之罪也！ ” 你认为项羽说的对吗？请说出你的理由来。 项羽的说法明显在推卸自己的责任。 刘邦善于收买人心，注意择善而从，又以进能攻，退可守的关中为根据地，逐渐由弱而强。 项羽虽然在兵力上占优势，但骄傲