第11课 画龙点睛写标题

1 / 4 第 11 课 画龙点睛写标题 文 章来源 m 第 11 课画龙点睛写标题 教学目标 1、知识与技能 (1)认知写字板是一种文字处理程序。 (2)了解 “ 写字板 ” 的窗口组成以及启动和退出方法。 (3)了解智能 ABc 输入法，能够进行单字输入。 2、过程与方法 熟练掌握 “ 写字板 ” 启动和退出的方法。 学会在写字板中输入中文，初步掌握智能 ABc 输入法。 3、情感态度与价值观 培养学生主动探究写字板程序和对学习活动表现出稳定的兴趣，并有积极参与环境保护的愿望。 课时安排 建议安排 1 课时。 教学重、难点 1、重点：学会用智能 ABc 输入法进行单字输入。 2、难点：学生独立认识和理解 “ 写字板 ” 的基本界面。 教学方法与教学手段 创设问题情境，要贯彻到教学活动的整个过程。教师可以用2 / 4 设问的方式导入新知，也可以从学生的操作中提出问题。教师要不断地设置问题情境，使学生的思维活跃起来，为学生深入学习写字板程序打好坚实的基础。 教材分析及教学建议 温故而知新，复习 Windows 操作系统中软件的启动、退出方法和窗口结构，为后续的学习作铺垫。并直接引题： Windows操作系统中有最基本的字 处理软件：写字板。使用写字板，我们可以输入和处理中文。 1、介绍写字板程序 让学生根据书本提示寻找写字板图标，并思考讨论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫，学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开始菜单启动。通过 “ 开始 程序 附件 写字板 ” 进入写字板。在这里可向学生提问：还从这里启动过哪些程序？从而使学生明确 “ 开始 ” 菜单是 Windows中启动程序的主要方法。方法二是通过快捷方式启动。通过学生的动手实践体会快捷方式的便捷特点。 写字板窗口可以通过和文件夹窗口的比较，围绕写字板窗口和文件夹窗口有什么异 同展开课堂讨论，来帮助学生了解、认识各部分的作用。教师适时点拨：文件菜单中的命令都与文档的操作有关，如打开、保存、打印、页面设置等。默认时，文件菜单中会列出最近打开的 4 个文件，可以直接单击文件名打开相应的文件。进入写字板后，不同的机器其默认3 / 4 状态可能不同，可以让学生了解菜单栏中的 “ 查看 ” 菜单可以调用各种工具栏。 2、初识智能 ABc 输入法 认识了写字板界面以后，教师简单介绍中文输入法，在Windows2000 操作系统中预设了多种中文输入方法。拼音输入法只要会汉语拼音就可以使用，简单易学。可鼓励学生自主探索切换输入法的方法，看看书，试一试，小组内交流，进而归纳出方法，引导学生注意任务栏的变化和输入法工具条的出现。然后可以让学生在教师的指导下在任务栏上寻找智能 ABc 输入法图标，尝试在写字板中打开它，体验如何用智能 ABc输入法来输入中文，鼓励学生善于发现和大胆尝试。教师适时点拨： (1)需要输入中文之前，必须确认我们选择的是智能 ABc输入法以及在文档编辑区必须有闪动着的插入光标。如果没有插入光标，需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置。 (2)在我们输入 中文的过程中，要让学生养成细心的习惯，输入正确的拼音，然后敲空格键来选字。在反复的练习也要注意提醒学生用正确指法来操作，逐步培养学生能够进行盲打。对学生中可能出现的问题要及时小结： (1)先切换的输入法，在后打开的写字板中是不能使用的注意顺序。 (2)如果键盘处于 capsLock 打开的状态，则在切换输入法后仍只能输入大写英文字母。引导学生归纳出智能 ABc 输入法输入汉字的一般步骤：打开 打开汉字输入4 / 4 法。输入 输入汉字拼音后按下 “ 空格 ” 键。选字 在汉字输入提示框中按下对应的数字键。由于学生初次接触，应该加强练 习 3、关闭写字板程序 当学生完成汉字输入后，可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期知识的迁移，学生一定会注意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的情况下关闭文档，会弹出 “ 是否保存对文档的修改 ” 对话框，教师应讲清“ 否 ”“ 是 ”“ 取消 ” 按钮的区别：如果选择 “ 否 ” 按钮，练习的内容不保存并且退出写字板的操作；如果选择 “ 是 ”按钮，则保存输入的文档后再退出写字板；如果选择 “ 取消 ” 按钮，表示你不想退出写字板，取消了关闭、退出的命令，回到文档中继续工作。 4、拓展练习 在学生完成任务中的环保标